发布时间 : 星期日 文章2015西师版四上全册教案更新完毕开始阅读c16ca432b0717fd5370cdc23
教学目标：
1．掌握中间末尾有0的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。 2．结合读数，培养类推和归纳能力。
3．在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。 教学重点：
掌握万级以上数的读法。 教学难点：
掌握中间、末尾有0的多位数读法。 教学准备：
教师准备实物投影仪；学生每人准备2张数字卡片。 教学过程： 一、复习引入
1．上节课，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们再来检验一下。 课件出示： 78125 24578660 17560000
抽生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。（关注学生纠错过程） 2．你们的读数方法是什么？ 学生独立回答。
老师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。
3．复习数位顺序表。
老师根据学生回答，板书数位顺序表。 亿
二、自主探索新知
看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？
出示例2：（老师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）
十 亿 位 位 千 百 十 万
万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 位 位 位 位
十 亿 亿 位 位 3 1 8
千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位
2 0 5 0 7 0 0 0 0 0 2 千 百 十 个 位 位 位 位 0 0 0 6 0 4 9 0 0 0 0 0
读作： 读作： 读作：
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1．学生尝试读
（1）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，老师巡视。 （2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。 2．小组交流，组长关注组员的答案，组内修正答案，老师巡视。 3．小组汇报
请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。 再请其它小组完善补充。 4．小结读法
（1）从高位读起；一级一级往下读；
（2）亿级和万级的数按照各系的数的读法来读； （3）亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字。 5．“议一议”上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？ （1）学生尝试归纳。
（2）全班交流，老师引导学生归纳：
每级末尾的“0”都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读1个零。 老师适当板书。 6．及时练习
（1）课件出示教材第4页例2的“读一读”，学生独立完成 亿 级 1 万 级 1 3 7 2 0 9 0 个 级 4 6 8 9 0 0 8 5 读作： 读作：
（2）学生独立完成，同桌互评，小组交流，修正组内答案。 （3）错题汇报，关注学生错因分析。
7．回顾总结，引出并板书课题：万级以上数的读法。 三、巩固运用
1．书本第5页“课堂活动”第2题。
（1）请8位同学拿着课前准备的其中一张数字卡片上黑板前排成一排，抽下面同学读出这个大数。（如果读错了，再请同学纠正，关注错因分析。）
（2）再让9个同学拿着一张数字卡片排成一排，抽学生读。
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（3）小组游戏，出数字卡片读数。 2．课件出示练习题单。
（1）一个九位数，它的最高位是（ ）位，一个（ ）位数，它的最高位是百万位。
（2）70385600的最高位是（ ）位，这个数中”3”表示3个（ ）。 （3）选择。
①320600000读作（ ）
A、三亿二千零六十万 B、三亿二千六十万 C、三亿二千零六十万零②个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位??是（ ）。 A、 计数单位 B 、数位 C、七位数 (4) 用数字3个0和4、5、7、9按下面要求写出七位数。 一个零都不读。( ) 只读一个零。 （ ） 要读三个零。 （ ） 学生独立完成题单，老师巡视。 小组交流形成组内意见。 全班交流。
学生纠错，交流错因。 3．课堂作业 完成练习一第4题。 （1）学生独立完成 （2）同桌修正答案 （3）小组内修正答案
（4）各小组错题汇报，关注错因分析。 四、反思总结
1．通过今天的学习，你有哪些新的收获？还有哪些不明白的地方？ 2．自我评价
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第3课时 万以上数的写法及大小比较
教学内容：西师版小学数学课标教材四上第5页、6页的例3和例4,第6页的课堂活动，练习一第5—8题。
教学目标：
1．在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。 2．让学生经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。 3．培养学生知识迁移类推的能力。 教学重点：
掌握万以上数的写法 ，学会比较万以上数的大小。 教学难点：
各级中间末尾有0的写法 。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1．复习。
我们以前学过万以内数的写法，请同学举例说明？
抽学生回答后老师再提出：怎样比较万以内数的大小？举例说明。 2．引出课题
万以内数的数我们不仅会写，也会比较它们的大小。那万以上数又怎样写数？又怎样比较大小呢？这节课我们就一同来研讨一下。
板书课题：万以上数的写法及大小比较 二、自主探索 （一）学习例3 1．初步感知写法。 （1）学生尝试写数。 ①多媒体出示例3： 四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千
写作： 写作： 写作：
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位
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