发布时间 : 星期二 文章幼儿园教育活动过程的设计更新完毕开始阅读c0bc2515f18583d049645995
有标记的柠檬酸、小苏打、黄豆，每个幼儿一把汤匙、一个空杯子。首先请小朋友回忆“怎样制作汽水的？”并操作（小朋友将柠檬酸、苏打加入杯中制成汽水），然后，蒋老师出示黄豆，“请小朋友想一想，试一试，怎样才能使黄豆不停地跳舞？”（幼儿将黄豆放入杯中，豆子随气泡上升至水面，然后又随着气泡的破灭下沉，然后再上升……黄豆不停地跳起舞来）
? 分析：蒋老师找准新知识（豆子在水中会随着起泡升起和下沉，像跳舞一样）和旧知识（制作汽水）的联结点（柠檬酸与苏打水制作的汽水能产生大量气泡），利用对旧知识的回顾和引申，承上启下导入新活动，这便是衔接导入策略。 ? 优点：运用幼儿已有知识经验导入新知识，能充分调动幼儿思维的积极性，同时使新旧知识前后呼应，使旧知识产生意义，又使新知识纳入到已有的认知结构中，促进幼儿思维能力发展
（二）掀起高潮的一般策略
◆1、悬念策略
◆2、情动感染策略 ◆3、随机应变策略 ◆4、奇特操作策略 ◆5、启发诱导策略 ◆6、参与表演策略 ◆7、竞赛策略
◆悬念策略
? 案例：认识“6、7、8的相邻数”，运用摸彩票的游戏
? 分析：此游戏将幼儿预知结果的迫切期待心理吊到了极点，让幼儿心中产生强烈的悬念感，引起幼儿参与活动的强烈动机，形成一个气氛热烈、智力活跃的活动高潮。
? 悬念是指人们急切期待的心理状态。如上例，悬念策略的使用，使幼儿集中注意力，唤起学习兴趣，激发探究欲望。
◆情动感染策略
? 案例：《春江花月夜》伴奏下，教师甜美悠扬地朗诵诗歌：“轻轻的云朵/轻轻的风/轻轻的柳条/轻轻的动/轻轻的小船/轻轻的划/轻轻的桨声响不停/我轻轻的唱支划船歌/轻轻是我/我是轻轻。”幼儿倾听，然后学习理解诗歌内容。最后，引导幼儿仿编诗歌，她启发幼儿：“云彩是轻轻的，风是轻轻的，小船是轻轻的，划起来也是轻轻的，还有拿些东西是轻轻的，动起来也是轻轻的？”幼儿先用叙述性语言表达，然后形成诗句。幼儿编出了“轻轻的鱼儿轻轻的游”、“轻轻的浪花轻轻地翻”、“轻轻的摇篮轻轻地摇”。最后老师与幼儿一起用轻轻的语味朗诵幼儿创编的诗歌。
? 分析：整个活动过程，没有欢歌笑语，没有大起大落，没有紧张刺激，有的只是师幼的一片陶醉，强烈的心灵感染难以言表。此活动的设计与实施中，始终贯穿一个“情”字，在较难的小班文学活动才能制造出如此高潮，取得成功。 ? 要点：根据幼儿活动情感化、认知活动总是充满浓浓感情色彩的特点，在活动关键之处凝理注情、动人心灵，设法使幼儿入情以获得强烈的情感体验，达到活动目的。使用此策略，最重要的是教师这种情感是真挚的。
◆随机应变策略
? 案例：孩子们正在品尝制作好的汽水，忽然扬扬惊喜地叫着：“快看我的公主在跳舞！”幼儿哗地围了过去，结果把汽水打翻了……原来是扬扬不爱喝汽水，制作玩汽水无聊，便把一颗玉米粒（上午户外户外活动捡到的玉米粒公主）放进自制的汽水里，没想到玉米粒上下沉浮地跳起舞来。老师表扬了扬扬，并且赶快从厨房拿了黄豆，立马转入“豆豆跳舞”的活动，孩子们更加兴奋起来，亲手做实验，看豆子怎么样跳舞……
? 对偶发事件巧妙应对，将活动推向另一个高潮。
? 幼儿注意时间短，容易分散，容易被声响、新情境、新事物吸引。教师可将幼儿这种无意注意转为有利于掀起高潮的有
意注意。
◆奇特操作策略
? 案例：制作跳跳糖（认识酸碱反应活动之一）
? 分析：这些材料对幼儿来说较新奇，关键是幼儿能即刻感受到自己操作的结果，成功或失败的及时反馈让幼儿不断进行新的操作，追求新的成功，可有效形成高潮。
? 好奇心是幼儿一大心理特点，利用新颖奇特玩具材料，有效激发幼儿学习兴趣，形成高潮。
◆启发诱导策略
? 案例：童话故事《胆小先生》。老师讲述完提问：（1）大老鼠闯进胆小先生家，胆小先生怎么做的？（鼓励幼儿用口语和体态语表现）（2）大老鼠和胆小先生换了房子，大老鼠怎样对待胆小先生的？（幼儿表现大老鼠凶狠及胆小先生害怕的样子）（3）大老鼠要赶走胆小先生，胆小先生怎么样了？（表现出胆小先生愤怒并追打大老鼠的勇敢行为）
? 分析：通过老师循循诱导和层层点拨，围绕胆小先生和大老鼠之间的关系变化，让幼儿在胆小先生勇敢精神中得到启迪：“我是很有力量的！”达到活动高潮。
◆参与表演策略
? 案例：中班老师在教唱新歌“小花猫和小老鼠”时，创设情境：一只小花猫悄悄出了门，东看西看，上看下看，见没小花猫，很是得意，高兴地唱起歌来（一只小老鼠，瞪着小眼珠，眦着两只小牙，长着八字胡）；正在小老鼠乐滋滋偷吃粮食时，只听“喵喵喵”几声，小老鼠吓得连滚带爬跑回家（歌声起：一只小猫，喵喵喵，吓得老鼠赶快往回跑）。活动结束时，老师又组织了“猫捉老鼠”游戏。
? 分析：教师设置情境让幼儿学习新歌，生动形象逗趣，使幼儿容易理解，效果明显。后面的游戏活动，幼儿玩中学，乐
中学，加上生动的表演，教育活动达到高潮。
◆竞赛策略
? 优点：大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。在幼儿园恰当运用竞赛手段制造高潮，符合幼儿神新发展特点。
? 案例：中班数学活动“复习认识几何图形”，袁老师设计竞赛游戏“看谁站得快又对”。将幼儿分成四组，每队面前放有若干几何图形（三角形、长方形、正方形、圆形），前方5米处的地面有如下示意图。游戏开始，幼儿依次拿一张几何图形，跑到对面5米处，找到和手中图形相同的区域站好，比一比哪组又快又对。
? 分析：幼儿不仅要正确认识几何图形，还要在极短时间内思考手中和地面哪一个对应。在竞赛气氛中，幼儿参与性、积极性都提高，由对几何图形无直接兴趣的认识活动转化为通过竞赛产生间接兴趣的智力活动，进而形成”紧张而活跃“的高潮气氛，提高活动效率。
（三）结束的一般策略
? 结束策略常见类型：
? 总结归纳策略 ? 水到渠成策略 ? 操作练习策略 ? 延伸扩展策略 ? 游戏表演策略
总结归纳策略
? 案例：“8以内数字”，结束时，为了便于幼儿记忆，根据每个数字形状教师编了儿歌：1像小棍细条条，2像小鸭水上漂，3像耳朵来听话，4像小旗迎风飘，5像钩钩来钓鱼，6像豆芽笑