发布时间 : 星期二 文章人教版二年级数学下册全册表格式教案(含教学设计)更新完毕开始阅读c00f8ae0a9114431b90d6c85ec3a87c240288aaf
第六单元 有余数除法
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 备课人 有余数的除法 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 理解有余数除法的意义。 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理。 掌握有余数除法的竖式计算方法。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、 创设情境，激趣引入 你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？ 二、 探索新知 1、出示挂图，引导学生观察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生讨论，提出数学问题 （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）……2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 （3） 教学竖式的写法。 （4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ （5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和创境激疑 合作探究 余数你发现了什么？ （6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、1、出示挂图，引导学生观察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）……2（条） （3） 教学竖式的写法。 （4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 拓展应用 观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？ 引导学生回答：余数一定是比除数小的。 同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请 你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？ 自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 有余数的除法 板书设计 例、22÷4=5（人）……2（条） 答：22条鱼可以分给5人。 教学札记 总 结 作业布置 第七单元 万以内数的认识
课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 新授课 备课人 千以内的数的认识 执教时间 通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法。 掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 情感 目标 重点 难点 教学过程 初步理解相邻计数单位间的十进关系。 能熟练地数千以内的数 拐弯数 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 目标导学 创境激疑 训练 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 三、1、教学P69例2 （1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ （3）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 你有什么收获呢？ 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 千以内的数的认识 例2 、10个一是（10 ） 板书设计 10个（十 ）是一百 （ 10）个一百是一千. 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 备课人 三位数的大小比较 执教时间 教 学 目 标 重点 难点 使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 掌握千以内数的大小比较的方法。 初步培养学生的判断、推理能力。 比较千以内数的大小的方法。 比较千以内数的大小的方法。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式 个 性 修 改 教学过程 目标导学 训练 一、复习 （1）10个十是（ ），10个百是（ ） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 61○56 45○47 100○98 二、探究新知 创境激疑 合作探究