发布时间 : 星期一 文章第四章 学前儿童感觉和知觉的发展更新完毕开始阅读bfef14cbbb68a98271fefad0
新生儿爱听人的声音、母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。
三、婴幼儿听觉的发展
随年龄增长，学习语言、接触音乐环境和接受听觉训练的过程中，婴幼儿的听觉迅速发展：儿童的听觉阈限值逐渐降低，听觉感受性提高。
四、学前儿童听觉的个别差异
出生后24小时内的新生儿，听觉反应已可分五等，反应形式、强度也不同，存在音高差别阈限。
五、学前儿童听觉的测定 1．观察听觉行为； 2．简易测听； 3．用仪器做听力测查。
六、听力的保护与培养 (一)避免噪音污染
1．在家庭为幼儿创设安宁环境； 2．在幼儿园教育孩子避免大声喧哗； 3．采用吸音设备； 4．用养花种草等净化环境。 (二)创设良好的音乐环境
乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。 (三)通过学习语言发展听觉
在幼儿园，可组织专I'liJil练听力的游戏，训练听力辨别力等。
七、聋儿听觉康复的训练 1．早期验配助听器 2．早期听力训练
(1)对声音的感知和理解：在游戏中运用音响玩具、游戏，感官功能代偿，音乐训练等；
(2)对声音的辨别：结合图片、实物或模型，使聋儿感知不同事物发出的声音。
第五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展
一、学前儿童触觉的发展 触觉是肤觉和运动觉的联合。 (一)儿童触觉的发生
儿童出生就有触觉反应，许多种无条件反射都有触觉参加。 (二)口腔的触觉
儿童出生具有口腔触觉，且通过它认识物体。 (三)手的触觉
1．触觉探索主要通过手采进行，儿童出生就有本能触觉反应；
2．视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知发展的里程碑，也是手的真正触觉探索的开始；
3．眼手协调出现的标志是伸手能抓到东西，表明儿童知觉达到了能知觉到物体的位置、手的位置、视觉指导手的触觉活动。
二、学前儿童动觉的发展
动觉的发展使婴幼儿动作越来越准确，动作感受性提高，有助于手控制自己的动作，而系统训练有利于提高动觉感受性，提供声音和视觉刺激物等作为信号，有助于提高儿童对动觉的意识。
三、学前儿童痛觉的发展
儿童痛觉是随年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性的提高。 1．疼痛发生的条件： (1)伤害或过强刺激的刺激量； (2)痛觉阈限； (3)痛的情绪。
2．疼痛包括痛的感觉和痛的情绪，孩子疼痛的阈限随年龄增长而降低。
第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉。
一、学前儿童形状知觉的发展 (一)婴儿的形状知觉
1．很小的婴儿已能辨别不同的形状，具有对形状的知觉的恒常性； 2．对物体形状的视觉偏好。 (二)幼儿的形状知觉
1．在视觉、触觉、动觉的协调活动中，对几何形体知觉的效果最好； 2．对几何图形辨别的难度由易到难，具顺序性； 3．形状知觉和掌握形状的名称相结合； 4．形状知觉在先，用词概括形状的能力在后； 5．通过游戏可提高形状知觉水平；
6．日常生活需要形状知觉，也为形状知觉发展提供条件。
二、学前儿童大小知觉的发展
1．婴儿对物体大小知觉的恒常性已经形成；
2．视触动觉的共同活动，利于幼儿对积木大小的知觉； 3．对物体大小知觉的发展，蕴含着辩证思维发展的萌芽。
三、学前儿童方位知觉的发展 1．婴儿已有听觉定位能力； 2．正常儿童主要依靠视觉定位；
3．幼儿方位知觉的发展主要和词语所代表的方位概念结合； 4．幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握； 5．只能辨别以自身为中心的左右方位； 6．方位知觉的发展是幼儿入学准备的重要内容；
7．方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。
四、学前儿童距离知觉的发展 1．防御反应表明婴儿已有距离知觉； 2．婴儿能够区分物体与自己的距离； 3．距离知觉的发展受经验影响；
4．已有深度知觉，且受刺激模式和刺激条件的影响； 5．深度知觉的发展受经验影响较大。
幼儿园户外游戏和体育活动中，因深度知觉的发展不足而出现安全问题，教师要特别注意加强教育。游戏和体育活动能够促进幼儿距离知觉、深度知觉的发展。