发布时间 : 星期五 文章最新统编(部编版)小学二年级下册语文【第四单元】全单元教案更新完毕开始阅读be2c01822ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cefdd
（3）教师范写，提示书写要点。
①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。
②“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（4）独立练写。每个字认真描一遍，写一遍。提醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。
（5）集体讲评，指出学生易错、难写的笔画。 （6）修正练写。
【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。
板块二 初读诗歌，整体感知
1.初读感知，识字学词。
（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。 （2）标出小节序号，圈出生字。 （3）同桌互读，相互指正，互相教读。 （4）认读本课词语。 课件出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮
nínɡ
hé
liáo
pínɡ
yù
cōnɡ
bān
jīnɡ
dīnɡ
咛
② 自由练读，抽读检测，相机正音。
②“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。“精”不要读成“jīn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“línɡ”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chōnɡ”。
（5）去掉拼音认读词语。 课件出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
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①自由练读。
②同桌互相检查，订正读音。 ③开火车朗读。
④交流识字方法，重点指导： a.形声字构字规律识字：坪、叮、咛 b.看图理解词语：葱郁烟囱 c.联系生活识记：聊天
d.熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛 换一换：评-讠+土=坪 柳-木+耳=聊 晴-日+米=精
e.字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：灵）
（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。
①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。 ②全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。 2.整体感知，交流感受。 （1）学生汇报读书感受。
（2）教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！
【设计意图】这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。
板块三 观察比较，书写生字
1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字） （1）说一说：书写这几个字时要注意什么？ （2）提示重点笔画。
①拉：左长右短，最后一横略长。
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②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。 ③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。 2.教师范写“结”，学生书空。 3.学生描写再练写。 4.师生评价，全班交流欣赏。
5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。
【设计意图】这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字——“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。
第2课时
?课时目标
1.复习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、般、精、灵”4个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。
3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。
?教学过程
板块一 复习巩固，导入新课
1.复习巩固。
同学们，今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔！彩色铅笔画出了许多美丽的梦，我们一起来找一找吧！齐读课文。
2.回顾导入。
（1）上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？
（2）学生交流，相机板书：
彩色铅笔→彩色的梦
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草坪 野花 天空 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
【设计意图】复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。
板块二 走进诗歌，想象画面
1.再读课文，赏读品析。 （1）品读第1小节。
过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？ ①教师引读第1小节。
②猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？ ③讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。
a.彩色的铅笔长什么样？（引导交流：有的长，有的圆……） b.彩色铅笔会聊什么？（引导交流：聊聊小主人上课时的见闻……） ④指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。 ⑤表演读。请两名学生上台表演读这两句话，师生评价。 ⑥采访小铅笔，仿说句子。 课件出示：
我是 色的铅笔，我画了 的 。 ⑦师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。 （2）小组合作，自学其他小节。
过渡：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？和同桌交流交流，再读一读。
①指名交流喜欢的小节。（学生喜欢哪一小节就交流哪一小节） ②品读第2小节。
a.教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？ b.学生读文，思考。
c.学生交流，相机板书：绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。 d.联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什么意思？
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