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三年级下册作文教学计划
本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的??；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。 １、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。 ３、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 单元 教学内容 教学目标 教学重点 一 乡的景物 2激发热爱家乡的美好感情 介绍家1按一定顺序描写家乡景物的特点； 1、抓住景物的特点，按一定顺序写； 2、能把一个景物写具体完整 1结合“综合性学习”了解家乡的二 保护环环境； 境 1、事先收集家乡环境的资料； 2写一写了解到的情况、感受或想2、选择感触最深的内容写具体 法，把内容写具体 三 自我介1介绍自己的性格、爱好，忧缺点； 绍 2抓住自己的特点写清楚完整 1、以自己特点的某方面为主来写； 2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 1真情实感地把自己学会的本领写 1、把自己最想写的本领具体地写下四 我学会下来； 来； 了?? 2把学会的过程写具体，要求语句 2、把“不会到会”整个过程具体生通顺，意思连贯 动地表达出来 1感受到父母的爱，及对父母之爱 1、用一、两件事情写父母对自己的五 X X的爱 的回报；2父母对自己的爱要写出真爱； 情实感，语句通顺。 2、把这件事情写具体，写生动完整。 未来的X 六 各是什么样的；2展开想象要合理，想象； X 语句要通顺。 2、想象要合理并按一定顺序叙述。 一件X X1选择自己最想写的内容真实地写七 的事（可下来； 写景、事） 2把内容写具体，句子写通顺。 1、展开想象把最想的内容写具体； 2、对所写的内容要突出特点。 1想一想将来人的吃、穿、住、行 1、选择自己感兴趣的一样东西展开
八 会变
假如我1想一想你想变成什么？ 1、培养学生想象力及思维能力； 2展开合理想象，把内容写清楚。 2、按一定顺序把内容写完整。
三年级下册作文教学计划
惠艳芳
2015、3、9