发布时间 : 星期四 文章小学一年级语文：《荷叶圆圆》教学案例更新完毕开始阅读bd25fda6571252d380eb6294dd88d0d232d43cc9
《荷叶圆圆》教学案例
一年级语文教案 教例一：
教学环节之一：教“小水珠说：荷叶是我的摇篮” 等四句话。
师：这些小伙伴各把荷叶当成什么了？找一找课文里的句子，把它划下来读一读。 短暂的一两分钟后，老师请学生读出来。 请四个同学读出四句话后，多媒体屏幕出现四句话。 师：请大家一起来读读吧！ 生齐读四句话。
师：你最想读谁的话，请你多读一读，一会读给大家听吧！ 生：我想读小蜻蜓的话。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 师：谁知道什么是停机坪？ 生：就是草坪。 生：就是停机场。
师：对，停机坪就是停机场。蜻蜓飞累了停在荷叶上休息，多舒服啊！还有谁来试试看？ 又指名一学生读。
师：来，大家一起来替小蜻蜓夸夸荷叶。 指引学生齐读“小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。” 生：我最想读小鱼的话。小鱼说：“荷叶是我的凉伞。” 师：你读得真美！为什么说荷叶是小鱼的凉伞呢？ 生：小鱼躲在荷叶下就照不到太阳了，荷叶就像小鱼的凉伞。 师：所以小鱼就很喜欢荷叶，对吗？来，一起来读读看。 教学环节二：回归整体，表演。
师：这么可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们想演一演吗？老师给你们做个示范：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。还可以加上表情、动作哦。
小组合作练习。
四名学生上台表演，在学生忘词时台下学生补充，使台上学生接上：
生一：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 生二：我是小蜻蜓，荷叶是我的停机坪，我立在荷叶上，展开透明的翅膀。 生三：我是小青蛙，荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
生四：我的小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我躲在荷叶下，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
教例二
教学环节之一：教“小水珠说：荷叶是我的摇篮” 等四句话。
师：这些小伙伴各把荷叶当成什么了？找一找课文里的句子，把它划下来读一读。 短暂的一两分钟后，老师请学生读出来。 请四个同学读出四句话后，多媒体屏幕出现四句话。 师：请大家一起来读读吧！ 生齐读四句话。
师：你最想当这些小伙伴中的哪一个？请你来试试看！ 指名一学生，师问：请问你是谁？ 生：我是小鱼儿。
师：小鱼儿，把你的话告诉大家吧！ 生声情并茂读：荷叶是我的凉伞。
师：小鱼儿，我从你的话中听出了你的快乐，你能告诉我你为什么快乐吗？
生：因为我有了凉伞了，有了凉伞，我再也不怕被太阳晒了，我可以在凉伞下快活地游来游去。
师：哦，怪不得小鱼儿这么开心！（面向全体学生）还有很多小鱼儿吧？来，小鱼儿一起夸夸荷叶吧！
众生：荷叶是我的凉伞。
生：我是小蜻蜓。（随即进入角色，读：荷叶是我的停机坪。）
师：小蜻蜓，你似乎在夸赞荷叶呢。小蜻蜓，你能告诉大家为什么说荷叶是你的停机坪吗？
生：我在外面飞呀飞，飞累了，就停在荷叶上休息，所以荷叶就是我的停机坪，停机坪让我不累了，所以我要夸他。
师：哦，就像飞机，到了该到的一个地方了，就要停下来休息，停飞机的地方就是停机坪，对吗，小蜻蜓？
生点头：对，我就像飞机一样。
师：小蜻蜓们，把你们对荷叶的赞美大声读出来吧！ 众生齐读。
（其他两句教学记录略） 教学环节之二：回归整体，表演。 一年级语文教案 同桌述说。 请四位学生上台表演。
生一：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上…… 师：小水珠，那感觉舒服吗？就像躺在哪儿？ 生一接着说：就像躺在摇篮里，躺在妈妈的怀抱里。
生二：我是小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。我飞呀飞，飞呀飞，飞累了，就展开透明的翅膀，停在荷叶上休息休息。
生三：我是小青蛙，荷叶是我的歌台，我在歌台上呱呱地放声歌唱，我感到很自豪。 生四：我是小鱼儿，荷叶是我的凉伞……
师：有了凉伞，你再也不怕被太阳晒了，你在凉伞下干什么呢？
生四接着说：有了凉伞，我再也不怕晒了，我躲在荷叶下，快活地游来游去，还捧起一朵朵很美很美的水花。
分析：教师作为课堂教学的组织者、引导者、管理者，最主要的劳动工具就是语言。教师优秀的课堂语言，有时是具有魔力的。
本案例的两个教例，是同一位老师的先后两次教学。采用的是基本相同的教学设计，但教学效果、课堂氛围是截然不同的。这都是因为两次课堂教学采用了不同的课堂教学语言的缘故。
教例一中，相对于一年级孩子来说，这种课堂语言显得比较平淡，成人化，不易激发学生情感，无法使学生进入角色，体会课文的感情，也就无法真正读好课文。这则教例中，学生看似能读能说能懂，但学生并未入情入境，学生积极性不如教例二中的高，课堂教学效率比教例二的低下，情感目标的达成也难以体现。