发布时间 : 星期三 文章部编人教版二年级语文上册《雾在哪里》教案教学设计更新完毕开始阅读bd10ceb15222aaea998fcc22bcd126fff6055d5c
【教学目标】
1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。 2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。
3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】
1．识字、写字，有感情地朗读课文。 2．初步学习默读；仿写句子。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答） 2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，完成三个任务： （1）给课文标段；
（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；
（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。 2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。 （1）课件出示：飘 漂
①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。
②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。） ③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。 风筝_____哇_____ 纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）
（2）课件出示：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。 指生读，全班齐读。
3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）
4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）
预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。
三、再读课文，细读感悟
1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读） 2．品读重点句子，指导朗读。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面．．．写着：“祝你快乐！” ．．．．
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：．．．．“祝你幸福！” ．．．．
（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？
（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）
（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。）
四、布置作业
熟读课文，将故事讲给周围的人听。
第二课时
一、巩固生字
1．课件出示生字：
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 （1）全班齐读生字。
（2）采用开火车的方式去拼音读生字。 2． “一字开花”游戏。
老鼠
松鼠 鼠 田鼠
袋鼠 3．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！
二、再读课文，细读体会
1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：
“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小．．溪里再也看不到漂流的纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字） ．．
（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
（2）比较句子：
①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 （请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。）
师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）
2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：
“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”
（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？