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第六章 幼儿园生活活动
第一节 幼儿园生活活动概述（一）
教学目标：让学生了解幼儿园生活活动、生活活动含义 教学重点：理解幼儿园生活活动对幼儿身心发展的影响 教学难点：理解幼儿园生活活动的具体指导要求、指导原则 教学方法：多媒体展示
教学内容：幼儿园生活活动的含义、幼儿园生活活动的意义
导入：讲述“小花爱喝水”的故事，请同学分析幼儿园老师为了让文文小朋友主动喝水使用了哪些方法，取得了什么样的效果。
一、 幼儿园生活活动的含义
幼儿园生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。 它主要包括入园、离园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性生活活动。 《规程》、《纲要》以及《托儿所幼儿园卫生保健管理方法》等都对幼儿园生活活动有明确的要求。
二、 幼儿园生活活动的意义 （一）促进幼儿的生长发育
幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗能力和对压力的承受能力较弱。幼儿园生活活动保证了幼儿有充足的睡眠、合理的营养，满足了幼儿上厕所、饮水等生活的需要，为其生长发育提供了保障。 （二）培养幼儿生活自理能力和劳动观念
生活自理能力和劳动观念也可以在幼儿园生活活动中初步养成。
我国独生子女家庭对孩子在生活方面包办代替太多，以致幼儿生活自理能力水平低下，劳动观念缺乏。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他们必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人。从小培养幼儿生活自理能力以及热爱劳动的观念具有重要意义。在幼儿园生活活动中，可通过幼儿独立吃饭、如厕、 穿脱衣服、午睡、卫生整理等生活活动，来提高幼儿的生活自理能力，培养自我服务的劳动观念。 （三）培养幼儿良好的生活和卫生习惯
学前期是形成学前儿童各种习惯的关键时期。学前儿童的可塑性大，培养良好的生活习惯，将使其一生受用无穷。当代中国独生子女多吗，家长非常重视孩子的智力开发，却往往容易忽略孩子生活习惯的养成，父母、祖父母包办代替多，孩子生活习惯和生活技能差。幼儿园生活活动为孩子提供了反复训练生活习惯和卫生习惯的机会，如饭前便后洗手、定时定量进餐、不挑食、不随地吐痰，有助于幼儿生活、卫生习惯的养成。 （四）养成幼儿良好的心理素质
幼儿园合理有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾，还有利于幼儿健康心理素质的养成。老师精心照顾幼儿的每一个生活环节，能为幼儿创造良好的心理氛围，保持愉快的情绪；幼儿积极地参加各项活动，增加同伴和师幼间的交往和合作，使孩子在安全愉快的环境中健康成长。
作业：简述幼儿园生活活动的意义。 简述幼儿园生活的基本目标。
课后反思
第一节 幼儿园生活活动概述（二）
教学目标：让学生了解幼儿园生活活动的基本目标 教学重点：如何建立生活制度，养成生活常规
教学难点：如何使幼儿掌握基本的生活技能、提高自理能力 教学方法：讲授法
教学内容：幼儿园生活活动的基本目标 幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系
导入：复习提问 新授：
三、幼儿园生活活动的基本目标 （一）建立生活制度，养成生活常规
生活制度是指科学、合理安排幼儿一日生活中的各项活动的顺序和时间。 生活常规是指幼儿在生活活动的各个环节应遵循的行为规范。 幼儿园生活活动中，首先应根据学前儿童身体发展的特点，建立并执行科学合理的生活制度，帮助幼儿了解遵守有规律的生活秩序的重要意义，着力于培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯，确保幼儿身体健康发展，同时养成良好的生活常规。
良好的生活常规可以帮助幼儿养成生活规律、建立安全感，培养幼儿自律能力、共同生活的能力。
（二）了解初步的生活和卫生常识、建立生活制度，养成生活常规 幼儿园生活活动必须以活泼多样，寓教于乐的形式和内容，帮助幼儿了解粗浅的进食、饮水、睡眠、如厕以及安全等活动和卫生方面的知识，培养良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、清洁整理等生活和卫生习惯法。
粗浅的生活、卫生知识的获得和良好的习惯，主要是通过幼儿在生活活动中去体验，而非课堂说教。
在幼儿园生活活动中，良好生活、卫生习惯的养成，具有十分重要的意义。
比如，良好的饮食习惯会影响幼儿的营养水平。当幼儿的饮食吸光产生偏差，出现挑食、偏食、厌食等问题是将会影响幼儿的生长发育，因此，在幼儿园生活中，应帮助幼儿学会正确的用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。 （三）掌握基本的生活技能、提高自理能力
在幼儿园生活活动中，要帮助幼儿学会穿脱衣裤、系带系扣、洗手洗脸、整理被褥、清洗餐具、打扫活动室、分发用具等基本生活技能，如学会正确的洗手方法，学会使用餐具，学会自己穿脱衣裤、鞋袜，并能自己折叠衣裤和被褥等，逐步提高幼儿生活的自理能力。 （四）养成良好的生活态度
幼儿园生活活动通过为幼儿创设一个和谐、愉快的生活环境，师幼和同伴间互相关心、互相帮助，唤起幼儿积极、愉快的情感；同时，要为幼儿提供自我服务、自我锻炼的机会，培养幼儿热爱劳动的态度，懂得尊重他人劳动，养成良好的生活态度。
幼儿园生活活动的目标，要根据不同年龄幼儿的特点和需要以及幼儿园的实际条件具体细化，不能一刀切。如，小班的生活活动目标为使幼儿了解洗漱的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿衣服的顺序；保持自身清洁，会使用手帕；培养幼儿坐站行等正确姿势；培养良好的作息习惯等。中班生活目标则为学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，保持玩具清洁；有初步生活自己能力等。
四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系
幼儿园教育活动形式多样，除了生活活动外，还有教学活动、游戏与区角活动等。这些活动各有自己的目的和内容，但相互之间精密配合，共同促进儿童身心全面发展。 （一）幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废
生活活动是幼儿身体健康发展的前提和保障，是幼儿良好的生活习惯和个性形成的基础，是幼儿学会生存与学会学习的起步。
教学活动是有目的、有计划地增进幼儿健康、社会、语言、科学和艺术等方面经验和能力的教育活动，是促进幼儿德智体美全面发展的主要途径。 游戏活动是幼儿的基本活动，它渗透在一日生活的各环节中，能满足幼儿身心发展的各种需要，也能促进幼儿身心各方面的学习与发展。 区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿获得最佳发展在精心设计的区角环境所开展的各种活动，也是一种特殊的游戏与教学活动。 （二）幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割
幼儿园各项活动不是分别孤立地对幼儿发挥影响的，而是在统一的教育目标指引下，形成合力，相互渗透，才能发挥整体教育功能。
例如，培养幼儿独立性，就血药在生活活动中注意培养幼儿自己穿衣、吃饭、上厕所等自理能力；在教学活动中，指导幼儿独立思考、有困难自己多动脑筋，尽量自己完成学习任务；在区角活动或自由活动时，鼓励幼儿自己设计游戏、自己想出办法来玩、主动去与别人交往等、在幼儿生活活动中，教师既要充分捕捉生活活动中的教育因素，又要将教育目标隐藏在生活活动中，使幼儿在潜移默化中受到教育。在游戏活动中，教师要充分挖掘游戏的教育价值，将游戏贯穿于一日生活的各个环节，使幼儿在活动中快乐自主的成长。
作业：幼儿园生活活动的教育意义何在？
幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系是怎样的？
课后反思：