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高一语文上期期末试卷分析
凤庆一中教师 甘凤仙
试卷分析
一、 试卷结构及评价
本次考试为凤庆一中普通高中期末考试卷，考试范围为必修一、必修二，试卷结构与新课改语文模式比较贴近。试卷共22题，满分150分，考试时间为150分钟试卷结构分布合理，既重视课内基础，又重视课外知识延伸，能够较好的检查学生基础知识掌握情况和语文能力的运用水平。
学生答题情况分析
一、 学生答题情况分析
我所教的班级是440、448班，最高分是117分，最低分是79分。及格102人，从整体来看，大部分学生发挥基本正常，少部分不能很好地掌握知识，但就具体个别学生，个别题目来分析，并不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。 二、学生答题情况
第一部分是论说类文本阅读，即1-3题，选择的文段适中，但学生答题情况整体偏差。
第二部分是散文阅读鉴赏，4--6题，整体完成情况较好。
第三部分是实用类文本阅读，7--9题，第7题得分率很低，平均2.1分。第8题与年级相比负着百分零点八。
第四部分是古代诗文阅读，（一）是文言文阅读，即10-13题，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。（二）是古代诗歌阅读，即14、15题，诗歌阅读较难，答题时大部分学生未能够答到点子上。大多数学生未理解题意。（三）是名句名篇默写，即16题，名句名篇默写部分，主要的错误也是在一些多音字和形近字没有分辨清楚，记得不够牢，还有一些是做题时粗心大意。
第五部分为语言文字运用，即17-21题，涉及到成语应用、语病、衔接、
传统礼貌用语知识点，修改病句部分，很多学生这一题都不得分，主要原因在于学生对句子结构，词语的搭配，等语法知识掌握不够，也反应了他们在这一方面的欠缺，这种薄弱环节有待进一步加强。
第22题是写作题，属于任务驱动型材料作文，学生在选材方面缺乏新意，事例雷同。有的学生的作文呈明显的应付现象，这一类的作文分数只能在及格线左右。字迹潦草、写错别字成为大多数学生的弊病，这也成了学生作文分数不高的原因之一。
教学反思
一、重视基础教育。建房子要打好地基，同样的，作为语文教学，让学生掌握基础也是很重要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用，注重学生基础知识的掌握、积累和运用，学会概括和提炼，领悟文学的精华所在。 二、细节决定命运。平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识，尤其是文言文的虚词和实词，名句名篇的把握，教师要通过多种渠道，多种形式检查学生掌握情况，并提高学生语言的组织和表达能力，提高书写水平，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，提炼和加强对学生的文化文学修养的灌输和熏陶。
三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果，它属于细水长流，所以学语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，而阅读可以贯穿始终，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。在新的学期里，作为语文教师要更好地鼓励和引导学生做好阅读计划，增加阅读量，提高阅读水平和方法，学会从书本中获取有用的信息，从而从根本上建构语文博大精深的世界，提高语文成绩和运用能力。
四、今后要加强现代文阅读训练，主要从以下几个方面进行：1、提高学生根据题意搜索信息的能力；2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力；3、提高学生对搜索到的信息进行分类归纳的能力；4、要教给学生一些常规考察点（如“主旨”“作用”等）的解题思路、答题要点和答题规范。
五、注重课本，夯实教学基础。基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”，尤其是文言文阅读。再如默写题，阅读与语言应用的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能力”的关系。加强备课，提高课堂效率，增强师生互动，促进学生积极参与、勤动脑筋、学以致用，适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识，如成语。加强修改语病的教学，加强古诗文的阅读与鉴赏，特别是翻译和鉴赏（包括古文和古诗），明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。。
六、加强作文的规范化训练。1、审题的训练：一道作文试题常常可以分解为“标题”“材料”和“注意”（或“要求”）三个部分。作文要符合题意，就要对试题展现的各个部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。2、符合文体要求：一是高考写作要求文体为记叙文、议论文等的文章。二是学生必须遵照文体的“体式”去写作，去表达自己的思想感情。前苏联著名作家高尔基就文体的意义打过一个浅显的比方，他说，对于写作者来说，文体是很重要的，如同木匠一样，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。