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《地球上的星星》中与社工相关问题
1、电影中的伊桑遇到了什么问题？
生活自理能力低下和阅读障碍所致的学习上的一系列麻烦。判断理由如下：电影中展示了伊桑卧室里一团糟的情景，虽说孩子的卧室会乱，但是任何父母都会教育孩子要学会管理自己及住所，伊桑的家庭为一个中产阶级肯定会有此观念，所以这是一个依据。
2、电影中的美术老师，其他任课老师和伊桑的家长分别用什么方法来处理这些问题？试着运用你了解的学校社会工作相关理论来分析这些处理方法。
针对伊桑的阅读障碍所致的一系列学习问题，不同的人采取的不同的行为。
A美术老师先是发现了伊桑的沉默寡言，然后与其谈话了解一些情况，后来又去家访了解了更多的情况发现了一些问题。伊桑有绘画的才能并且发现他的绘画表达了自己逐渐孤独的状况，这是内心的恐惧，自己不优秀得不到肯定。美术老师又从其作业本中发现了在他的世界里有些字母分不清，不经意弄混了，造成了拼写的错误，这可能是早期的不注意导致了旧习的沿袭并无意识的强化了。偏差行为理论的标签理论强调了标签的来源形成及强化，标签本身所蕴含的重要意义，这些对案主来说都是非常重要的。美术老师没有认同伊桑之前的标签，而是通过自己的行为去构建新的具有积极意义新标签，这是值得肯定的。优势视角认为案主及系统不是问题的集合体，而是一个正能量富含希望光明的集合，我们要积极发现案主的优势。美术老师发现了伊桑的美术天分并适时的举办了美术大赛，伊桑获得第一名，极大地增强了生活的自信心。
B其他任课老师对于伊桑在课堂上及考试上的’糟糕’表现非常的不满，对其大声的训斥，通知其家长并给出了转学的建议。老师的做法首先是违反了教师职业道德规范的关爱学生、为人师表。·教育目的论虽说流派纷繁，但素质教育呼唤应从现实与未来两方面进行把握，把事实作为起点，而不是从理想和原则出发。在开展社会工作时要考虑青少年的心理适应性和社会需求的适应性。伊桑作为一个小孩子，其心理承受能力有限，过多的指摘只会让其脆弱的心灵逐渐萎缩下去。教育过程理论强调要善于发现孩子的优点，要从不同的方面去培育促进学生的提高，不应只局限于课堂教学和学习成绩评定。
C伊桑的父母面对天壤之别的两个孩子感到非常的困惑、无奈何痛苦。母亲对其表达了宽容，父亲对其表达了些许的不满和职责，在听取老师的建议下终将其送到了寄宿制学校。认知理论认为人的行为不是简单的刺激与反应，而是经过理性的结果。此时的小伊桑正处于理性与思想的发展和形成重要期，作为伊桑的父母负有无可推卸的责任帮助其形成正确的三观，并给予其无条件的关怀支持，不应该以学习上的事作为一个无形中推动行为不健康作为的过程。伊桑的父母也没有发现他的优点，片面的成才观使他们感到痛苦失望和无助。
3如果你是学校社工，在面对伊桑这样的个案时，你应该用什么样的理论去处遇？并写出相应的介入计划。
介入理论：生态系统理论是一个开放的理论，在不同的时代融入了当时许多不同的理论概念。生态系统理论相信，人类具有高度发展的认知能力，并且其适应环境的历程基本上是主动而富有创意的。该理论认为有四个环境系统影响人类系统理论，包括微观系统、中观系统、外观系统和宏观系统。在另一种层面上即生理、心理、社会和灵性四个系统影响着人的行为。 介入计划
与伊桑进行单独的会谈，运用同理心，打破伊桑的心理隔阂，通过无条件的关怀支持小波，获取其信任。通过走访老师，同学，进行家访，在获取其同意情况下查看其生活学习场所及产物，详细客观仔细的了解伊桑。
伊桑的需要包括：认知的调整，例如自卑心理，对字母、学习的看法；情绪的疏导，绘画比赛获得了第一名表现的非常羞涩，没有手舞足蹈；父亲、学校老师的更多的关心，爸爸对自己态度好一点，学校不要以有色眼镜看人，老师对待学生要一视同仁。 工作目标：
通过一系列的过程帮助伊桑满足上述需要的基础上，提升社会功能，建立正常、健康的生活方式。 介入过程：
伊桑目前最严重的状况入手就是树立对自己的正确的正面的积极地认知，使其尽快从阴影负面中走出来，通过沟通协调帮助伊桑学习对新的人生的希冀。
与伊桑进行个案会谈，进行长线心理辅导，帮助其调整认知。消除非理性信念，树立对字母知识的正确认识。帮助其疏导情绪，通过放松技术、参与活动等消除负面思想。建立行为契约，对于好的行为要给予积极地正强化，并且是可看的到的。对于负面行为要运用负强化使其逐渐的消除。监督其行为目标的执行。
进行家访，约谈妈妈和哥哥，母亲对伊桑的关怀是值得肯定的，但是，我们也不能否认母亲的行为有种溺爱成分，所以要相应的改变，让伊桑自己独立的处理一些生活上的事。对于哥哥，要求他对关心弟弟，多交流交流。
约谈爸爸，爸爸似乎是个急性子，要求他对待伊桑耐心一点，毕竟伊桑只是个孩子。他还要尊重伊桑的想法，涉及伊桑的行动前最好征求伊桑的同意，不要独断专行。
给学校的高层领导提出建议要求老师要切实遵守教师职业规范，关爱每一位学生，对于学生要做到无条件的关怀与支持他们。并且教师还要有一颗善于发现的眼睛积极发现学生的优点，大多数学生的突出之处不在学习上而是在其他方面。与美术进行沟通，学习请教他的育人观点，与其合作开展更多的类似于绘画大赛的活动，表面上是在比赛，实际上是促进学生老师的参与互动，促进师生、生生沟通互动，增进友谊和乐趣。