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加强自我教育 促进健康成长
著名教育家叶圣陶先生说过：”教育的目的就是为了达到不教育。”达到了不教育，也就是受教育者具有了高度的自觉性。所谓的不教育，指的是实现自我教育这一过程，即：通过自我内部因素，自觉按社会的需要，形成和发展良好的思想品质、全面发展的个性所进行的思想转化和行为控制活动。换言之，是受教育者自己教育自己，自觉接受正确观念或先进思想，纠正错误思想和不良行为，使自己思想品德向好的方向发展的教育活动。学生的自我管理，是指在学习、生活和各种有益活动中，由学生自己监督、调控和管束自己的行为。自我教育是实现向自我管理的必然前提，自我管理是自我教育的必然结果，自我教育同时又进一步促使自我管理机制日臻完善。
对学生进行自我教育和自我管理，不仅能使学生弄懂理论知识和社会道德、规范，更重要的是培养他们自我观察、自我评价、自我监督、自我控制的能力。这样，有利于他们养成良好的道德品质，使他们少犯甚至不犯错误。
培养学生自我教育和自我管理能力是一件实践性极强的工作。在实践过程中，学生往往需要自己发现问题、调查或查找原因，自己深入思考，摸索经验，提出解决问题的办法或得出结论。这实际对他们逻辑归纳能力、综合分析能力和解决问题的能力以及人文思想的形成是一条极佳的培养和训练途径。 一、实现自我教育的途径
自我教育是一个相当复杂的过程，它受到知识、情感、意志、社会、人文等诸多因素的影响。因此，自我教育能力的培养应具有一定的灵活性。
1．发挥学生的主体性作用 实现学生自我教育不是对学生进行说教，而是教师在遵循学生主体性原则基础上的教育引导过程，充分发挥学生的主体作用，通过教育培养学生独立的思维、自主的意识和自觉的行为，让学生置身于整个教育活动的前沿和核心地位，通过学生自身的探究和体验，提高其思想素质。
2．提高学生的思想认识，增强学生的自我认识能力 认识是自觉的基础，自觉是认识的必然产物。自我教育和自我管理必须以提高学生的思想认识、增强自我认识能力为前提。因此，要启发引导学生不断学习，自觉接受思想政治教育、法纪教育，分清是非、美丑、荣辱、公正与偏私等道德界限，进而明白在各种场合如何自主教育自己，自主管理自己。我国古代教育家孔子就十分重视”自省、修正”。自省才能自愧，才能培养自我教育的欲望，从而达到自我修正、自我检查和自我批评的目的。 二、实施自我管理的措施
众所周知，学校的生存发展有赖于教育质量，而实现对学生的优质管理则是提高教育质量的先决条件。要创造校园生活的民主化，确保校园安全、宁静、文明、和谐，防止不良影响干扰，形成尊师爱生，既有民主又有纪律，既有集体活动又有个人独立生活，充分发挥自己情趣、爱好、特长，均需借助自我管理来实现。自我管理
的措施主要有以下几种：
1、建立高素质的自我管理队伍。 高效率的自我管理队伍是搞好管理的核心。自我管理队伍主要由学生会干部、班干部和积极分子组成，下设各分部，在校领导和老师的指导下开展工作。定期对管理人员进行思想和管理意识的培训，学习先进的管理经验，提高管理水平，从而培养训练有素的自我管理队伍。
2、健全管理制度。完善管理制度是学生自我管理的重要方式，也是自我管理得以顺利实施的根本保证。没有严格的规范制度作保证，自我管理只能是形式。因此应建立《学生班级考核办法》等一系列规章制度，；使自我管理有章可循；有法可依，从而使自我管理走向正规化、制度化的轨道。
3、加强自我管理工作指导。学生进行自我管理，往往会遇到诸多问题，有时甚至会引发矛盾。为此，学校各级领导、班主任乃至教师，要从政治上、业务上、工作方法和管理等方面予以耐心指导，充分肯定其成绩，及时指出工作中存在的问题，帮助其改进工作方法。对利己主义、小团体要坚决加以制止，决不能姑息养奸、放任自流。只有正确指导和引导，学生的自我管理工作才能深入人心，才能卓有成效。
4、制定切实可行的目标管理计划。实施自我管理，应有切实可行的计划和预期目标。否则，管理只能是盲目随意且收效甚微。学生会、各班级、各小组和个人应有相应的自我管理计划。在民主讨论的基础上，通过征求各方意见，最终形成具有科学性、可操作性