发布时间 : 星期日 文章部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案更新完毕开始阅读b0cd644afe4ffe4733687e21af45b307e871f9ad
部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案
1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，二、初读课文，自学字词（用时：20分钟） 1.自读课文，边读边圈出2.给下面的字注音。 匙（ ） 争（ ） 叭（ ） 喇（ ） 缤（ ） 枚（ ） 3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。 对课文中的生字、新词、生字，借助拼音多读几遍。 难读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车识2.检查识字情况，强字、正音。 调“匙”的读音。 3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。 1.引导学生读课文，1.快速默读，把自己喜欢3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。 4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。 书是一把钥匙，_________ ___________________________ 5.“料、仙、淡”这三个字三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 边读边标记自己喜欢的词的词句做上记号。 句。 2.教师巡视，指导学生仿写。 2.小组内交流好词好句。 3.仿照文中的句子，试着写一写。 四、指导书1.带领学生书写，注写，布置作业 意笔顺。 （用时：5分钟） 2.有感情地朗读课文。 1.观察“颜、淡”的笔顺，是____________结构，书写时要跟老师一起书写。 2.学生书写生字。 注意_______窄_______宽。 6.“闻、勾、厚”是_____ ______结构。 教学反思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。 第二课时 学习目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。 2.感受课文的语言美，并仿写。
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学习重点 学前准备 教学环节 围绕中心句，理解课文内容。 教学课件。（教师） 导案 1.教师出示词语卡片，认读。 2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。 1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？ 2.引导学习第2自然段，思考： （1）走进秋天，我们学案 达标检测 一、复习词句，引入新课 （用时：5分钟） 1.学生认读词语。（注意多音字） 2.小组内交流本课主要7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？ ___________________________ 从哪几个方面写了秋天的雨。 ___________________________ 1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。 2.学生自读第2自然段。 8.怎样理解“五彩缤纷”这（1）圈画相关语句，联个词？ 系上下文理解“五彩缤纷”。 ___________________________ （2）学生表演“你挤我___________________________ 碰，频频点头”等词。 9.为什么说秋天的雨给小二、抓重点会看到什么？ 段，品析课文（2）这么美丽的颜（用时：27色，秋雨都送给了谁？ 分钟） 3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？ 三、练习巩1.组织学生分小组朗3.学生仿照第2自然段朋友带来的是“一首欢乐的的学习方法自学第3、4自然歌”？ 段，回答问题，并在小组内交___________________________ 流。 4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。 10.秋天的雨给大地带来了__________________________， ___________________________ 固，总结全文读课文。 （用时：8分2.指导学生积累词2.学生画出自己喜欢的给我们带来了_______________
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钟） 句。 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 词句写在积累本上。 3.谈一谈学习文章以后的收获。 __________________。 板书设计 教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。 教学反思
《秋天的雨》教学片段
◆用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”（教学重点）
师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现秋天有漂亮的颜色的？ 生：是从课文第2自然段。
师：请同学们读第2自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？ （学生默读课文）
生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括。（板书）
师：好，等我们学完第2自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把颜色都给了谁？
生：银杏树、枫树、田野……
（教师根据学生回答，课件出示相应的景色）
师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？ （分别找学生有感情地朗读）
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师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！（课件出示）多美的景色啊！难怪课文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？
师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧。 (学生读背第2自然段)
赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等。从这个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也更直观，学生理解也更清楚。