发布时间 : 星期四 文章四年级英语上册Unit3WhoseCDs教案北师大版(三起)更新完毕开始阅读af6257b8690203d8ce2f0066f5335a8102d266e6
3.再听，把正确的句子序号写在物品旁边 4.重复读句子。
四、Read, trace, and match
1.翻开书P31，展示给学生，指Radio图，问： What’s this? 引出： It’s a radio.
Whose radio is this? ——It’s Aunt Bookys. 2.提示学生找到相应的句子，齐读。 3.同样完成其他几幅图和词组。 4.描单词。 5.再读句子，连线。 五、板书设计：
Unit 3
Whose book is this? It’s Ann’s.
Is this Ann’s book? No, it isn’t. It’s Ken’s. 第四课时
教学目标：
学习字母I的发音，体会I的不同发音，进行听音，辨音训练。 教学重点：
正确读出含有字母e的单词，辨别e的不同发音 教学难点：
正确读单词，辨别e的不同发音。 教学准备：
录音机，教学卡片 教学过程：
一、呈现导入
1.教师板书字母Ii，生读。 2.呈现单词：
Fish, six; kite, nine;
1. 生读，体会字母“Ii”在不同单词中的发音。 2.指读。
3.示范（要求学生仔细观察口型），跟读、重复。 二、跟读训练 1.打开书P32上端的图
2.播放录音：听Insect, fish, six, 体会/i/的发音是长音还是短音。 3.再放录音，生大声跟读 4.同样练习：
Ice-cream, crocodile, kite, nine, write, five 5.小结：让生同桌、小组讨论、归纳字母的发音规则。， 6.朗读练习： 1.指读、齐读。
5
2.师生共同操练：师读一遍，生读三遍；互换。 3.Game：Find friends
红队：短音 /i/ 蓝队：长音/ai/
1)insect 2)kite 3)fish 4)nine 5) write 6)five 7)six 8)ice cream 9)crocodile 三、巩固操练： 1.Listen for I 1）明确要求 2）试读，预测答案 3）听音，判断 4）交流
2.Read with Uncle Booky
1）出示第一行单词，试读，体会发音。 2）跟读录音 3）完成第二行单词 四、竞赛
1.自由读Read with Uncle Booky部分单词。 2.组内竞赛（要求：发音准确，声音洪亮） 3.分组竞赛，发奖
五、小结：生总结本堂课学到了什么。
第五课时
教学目标：
1.介绍、学习新的问句句型，理解单数和复数的用法。 2.相互问答练习句型，培养交际能力。 教学重点：
学习新的句型，理解单数和复数的用法 教学难点：
应用句型，区分单、复数，进行交际实际。 教学准备：
录音机、实物 教学过程：
一、Review: 1.实物问答：
What’s this? It’s eraser/book/radio. 2.师问，生答——生生问答 二、Presentation: 1.Introduce:
师从生桌上拿起一个橡皮，问：Whose eraser is this? 生答：It’s (David’s).
2.试操练：拿起两本书，问：Whose books are these? 引导生答：They’re (Jane’s).
6
指radio ，引生问：Whose radio is this? 朗读句子，边读边指单词。全班一起朗读。 贴名字卡，给学生读，让学生重复读
把句型卡It’s贴在一个名字的前面，组成句子：It’s （Booky’s）. 朗读句子，全班跟读。 同样的步骤练习复数的表达法。
（教学意图：让学生理解单数句型和复数句型的用法，培养交际、实践能力。） 三、Practice
1.Open your book. Turn to page 33.
2.示范朗读Uncle Booky’s Blackboard上的句型。 3.全班朗读句型。 4.分组朗读。
四、Touch, Ask, and Answer.
1.展示Page33，让学生说出这些人物的名字。 2.观察，手指沿线找到物品的主人。
3.指CDs图问： Whose CDs are these?生重复问题。 4.生沿黄线找主人，师问，生答：They are Ken’s. 5.练习其他物品。
6.两人一组，相互回答练习句型。 五、读一读，选一选。
1.Page34，展示，告诉学生：每幅图只有一个正确的句子。 2.示范练习：
1）指Ann图问：Who’s this? It’s Ann. 2）指收音机图问：What’s this? It’s radio. 3）师读句子，生跟读，指单词，判断，正确的打“√” 3.完成其他的图片和句子。 4.集体核对答案。
Unit 3
Whose walkman is this? Whose CDs are these? It’s Danny’s. They’re Ken’s.
Unit 4 Dinner time!
第一课时
教学内容（Teaching Contents）: 教学目标（Teaching Objectives）:
让学生通过各种阅读方式了解本单元的故事和初步认识房间的名称和动作的名称。教学重点（Teaching Important Points）:
1.了解本单元的故事讲述的精彩内容。 教学难点（Teaching Difficult Pionts）:
7
学习并掌握句型This is the living room.及句型My sister is sleeping. 教学方法（Teaching Methods）:
为了突破本课的重难点，采取以下教学方法：交际功能法（Communication Approach）、听说练习法（Audio-Lingual Approach）及简笔画直观教学法（Stick-figure）。 教学用具（Materials needed）:
为了使课堂教学生动形象具体，借助多媒体（computer），磁带（tape）,学生全家福（Students’ family pictures）及挂图（picture）进行辅助教学，使音，形，像，动画同步进入课堂。
教学步骤（Teaching Steps）:
(一).Warm-up ＆ Review:
1. Greeting: Hello!/Good morning!/How are you? 2.Say a chant:《About families》(自编儿歌) 家有Father 和Mother.
爷爷、外公Grandpa，奶奶、外婆Grandma. 伯父、叔叔和舅舅，英语全都叫Uncle. 伯母、婶婶和阿姨，英语全都叫Aunt. 哥哥、弟弟Brother,姐姐、妹妹Sister. 我们是幸福的一Family, 最后，别忘了还有一个Me. 3. Oral Practice & Review: ①Talk about one’s families.
Using the sentence structure we have learned:“This is ?.” “That’s ?”“Is this (your) father?” “Yes,it is.”“No,it isn’t.”
(学生展示各自的families picture,向同伴介绍自己的家人) ②Introduce one’s friend (二).Presentation:
1.教师将要教的名词用简笔画画在黑板上，然后用“What’s this?”“Is this ....”等同型提问，同时，老师边画边让学生猜一猜，并组织小组竞猜比高低。
例： T：What’s this? 此处为一 S: It’s 一座房子。
屋子图片 T: Yes. This is Bobby’s house.
教师从问答句中引出名词“house”和This is Bobby’s house,并让学生跟读。用同样的方法出示单词：door, the living room, the bedroom, a river, the kitchen并让学生跟着读，反复读。
2.教师出示一些画图的纸让学生自己请几位学生出来做纸上展示的内容。上台演示的学生做睡觉的动作时，老师边在旁边问其他同学：“What is Zhang San doing?”然后引导回答：“Zhang San is sleeping .”从而引出动词sleep 和短语is sleeping,屏幕也随之出现这两个新词，并让学生跟读。用同样的方式教动词wash, cook和短语is washing 及is cooking,然后通过反复的听说练习，重复跟读，达到以听促读。
3．请学生打开课本P38－39，先让学生听录音初步理解画意，并回答老师提出的问题。 4．让学生跟读，分组练习并分配角色朗读表演。 （三）Practice & Relaxation:
1.看动画图片，采取两人对话的形式让学生用句型What’s this?和This is..？来介
8