发布时间 : 星期五 文章部编人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》优质教学设计更新完毕开始阅读ac80e18517fc700abb68a98271fe910ef02dae13
8.2敬畏生命 教学设计
课题 8.2敬畏生命 学习 目标 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级 情感态度与价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。 能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身别其他人的生命。 知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。 重点 了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。 难点 我们要怎样与他人的生命休戚与共 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、观看视频：《8.12天津港爆炸事件》 2、思考：消防员冒着生命危险救助爆炸被困人员值得吗？不顾自身的危险去救助他人是不珍惜生命的表现吗？ 一、生命至上 1、运用你的经验：书本93页 2、思考：说说图片中的人们为什么要这样做。 3、探究分享一：书本94页 思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 4、图片展示，提问：人的生命可能会遭遇什么？ 图片展示，提问：从这几组图片，谈谈你对“敬畏生命”的认识。 讨论、总结并分享。 思考并回答问题。 思考，通过图片展示和几则真实故事，引导形成正确生命观，真正认识生命至上。 学生活动 思考。 设计意图 导入新课。 讲授新课 5、总结：（1）生命是脆弱的、艰难的；（2）生命是脆弱的、艰难的。 6、探究分享二：书本94页 思考：你如何回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？ 7、总结：我们要对生命有一种敬畏的情怀 8、观看视频，谈谈启示。 9、结论：生命价值高于一切
10、探究分享三：书本95页 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 11、总结：珍爱他人的生命 12、总结：生命至上的原因 （1） 生命是脆弱的、坚强的；（2）生命价值高于一切；（3）珍视他人生命。 二、休戚与共 1、 观看视频：《总有人偷偷爱着你》 思考：他人的生命与自己的生命有着什么样的关系？ 2、 探究与分享二：书本96页 读漫画《我是一个生命》 3、总结：要与他人生命休戚与共之一：我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。 4、小组讨论：生命中有哪些漠视生命的现象？ 5、探究分享五：书本97页 思考：四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现那些共同的态度？ 思考并回答问题。 通过书本的探究活动，正确认识自己的生命与他人生命息息相关、休戚与共。 通过观看视频，让学生在具体的情景当中懂得敬6、总结：要与他人生命休戚与共之二：尊重、关注、 关怀和善待身边的每一个人。 7、观看视频《最美姿态》并思考 （1）思考：为什么张医生为病人做手术的姿势被称为“最美姿势”？ （2）相关链接 （3）总结：要与他人生命休戚与共之三：对生命的敬畏是内心的自愿选择。 8、总结：我们怎样与他人的生命休戚与共？ （1）我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的 思考、回答，畏生命是出于自鼓励学生分己内心的选择。 享自身想法。
关怀。 （2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （3）对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 三、我们在行动 （1）作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？ （2）我们要如何对待动物的生命呢？ 课堂小结 同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、 有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。 拓展空间 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 谈谈你对上述观点的看法 板书 8.2敬畏生命 1. 生命至上 （1）生命是脆弱的，也是坚强的 （2）生命价值高于一切。 （3）要珍爱他人生命。 2.休戚与共 （1）从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 （2）尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 （3）对生命的敬畏是内心的自愿选择
总结提升 情感升华 本课的学习要重视讲练结合，通过习题来达到知识的突破。
《敬畏生命》
◆ 教材分析 《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
◆ 教学目标