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浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力
作者：姚贵永
来源：《文存阅刊》2017年第14期
摘要：小学数学是小学阶段的重要基础学科，所以，学生未来的发展很大程度上取决于小学阶段的数学教育。从小学到高中，甚至到大学，数学是贯穿整个学生时代的重点科目之一。因此，自学生在小学阶段，刚开始接触数学的时候，就应当注重培养学生的自主学习能力，在课堂知识的传授过程的同时将学习的能力也进行提升。本文中，笔者将结合人教版小学数学教材，对如何在教学中进行学生自主学习能力的培养进行初步的探讨。 关键词：小学数学；数学教学；自主学习能力的培养
随着人教版小学数学的新课程标准的教学方针改革，关于提倡学生进行自主学习的内容的出现给教师在教学计划的制定过程中指明了新的方向。教师在培养学生的数学自主学习能力过程中，应当在最大程度上启发并且鼓励学生进行自主的学习活动，参与数学学习的实践过程。教师应当在课程上设置合适的环节，激发学生学习数学的兴趣，从而达到让学生完成自主学习的目的。教师可以通过以下几个方法，在小学数学的课堂上为学生创设学习条件。 一、设置教学情境，鼓励学生进行自主学习
传统的教学课堂上，学生的兴趣处于缺席状态，缺少学习热情的情况下，学生对自主学习的积极性不高。在新课程的教学要求下，结合人教版小学数学教材的特点，在相应的课程环节设置相应的学习情境。在设置情境的时候，教师应当注意对教材进行深入的研读，将课程的新知识与固有的知识进行有机结合，在预习的同时，复习有了这样的教学基本框架，教师接下来就需要在情境的设置上作出巧妙地布置。将数学知识以生动的、直观的形式展现在学生面前，从而增加学生对知识学习的兴趣，让学生凭借内在驱动性，自主对知识进行探究学习。以人教版的小学数学教材为例，在进行加减法一课的教学时，教师可以为学生设立新颖的场景，例如在树上有三只猴子，在地上有六只猴子，那么运用加法可以算得总共有九只猴子；同样的，运用减法可以算出地上的猴子比树上的多了三只。在教学情境中、教师通过有趣的课堂教学方式，引导学生进行数学思维模式的思考，让学生参与到数学活动当中。 二、变更作业习题的模式，让学生对学习更有兴趣
传统教学模式下的书面作业不仅作业量较多，且容易让学生感到乏味，教师可以根据课本的相应内容，将作业以贴近生活的形式展现给学生，这样对于提高学生——尤其是小学低年级学生对知识的印象有着很大的帮助。