发布时间 : 星期四 文章三年级数学下册两位数乘两位数（新人教版） - 图文更新完毕开始阅读aa2d823b112de2bd960590c69ec3d5bbfd0adaa1
，拓展学生的学习空间 2、 鼓励学生自主探索与合作交流 3、本节课采取了探究性教学，很好的自主意识，从而主动地探索新知，并且注重个性化的教学方式 如：鼓励学运用这种教学模式的教学程序，即“创设问题情境、引导探究、合作求知、学以致生选择自己喜欢的方法去计算等等。 用”。 师：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判断如让哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算24×12，看看计算结学生果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！ 用自 师：现在让我们一起探究笔算方法（教师边引导边板书）。 己的（1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。 语言拆数法：24×2+24×10=288 表 （2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（师生互动现计说算理，师板书） 算结 2 4 果，使 × 1 2 其 ———— 在一 4 8……2×24的积 种 2 4 ……10×24的积，个位上轻松的0可以不写 的氛 ———— 围中 2 8 8 解 （3）、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方决问法。 题，体三、巩固新知，拓展运用（一）、做一做练习（p63） 验学 四、板书设计： 笔算乘法（不进位） 习 24×12=288 的快 小结（语）： 乐。 4、 2 4 两位数我为乘两位数，从个位乘起，先用个位上 学 × 1 2 的数乘，再用十位上生提的乘。（注意书写数位对齐） 供现 ————— 实、有 4 8…… 2×24的积 趣 2 4 …… 10×24的积 的 我这节课主要体现了以下几个特点： 1、 是3在课堂回答和讲授例题的过程中，忽略了学困生的感受，对优秀生提问过多，不能真正创设情景，激发 ———— 2 8 8 数学学习内容和学习形式。内容贴近学生生活，这体现了现实性。 比如在引入新课时，紧扣学习内容，设计与生活有关的小笑话，不仅能激发了解所有学生是否完全掌握。 学生学习的兴趣，产生积极的学习态度，
2、 是4、有学生提出列竖式有什么方法吗？（学生回答可能有错误或不确以生活经验为依托，由