发布时间 : 星期六 文章高职、高专类院校教师招聘考试资料整理更新完毕开始阅读a97a2d0a41323968011ca300a6c30c225901f099
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3、学习期待：是个体对学习活动所要到达的目标的主观估计。
4、内部学习动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
5、外部学习动机：是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部诱因激发出来的学习动机。
6、认知内驱力：是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
7、自我提高内驱力：是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
8、成就动机：是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
9、归因：是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。 10、自我效能感：由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。 二、选择：
1、学习动机中最活跃的成分是：（ C ）
A、 学习需要 B、学习期待 Ｃ、学习兴趣 2、动机强度与学习效率之间的关系是：（ C ）
A、成正比关系 B、成反比关系 C、成倒U性曲线关系 D、没有关系
3、数学老师讲课很生动，激发了某学生学号数学的愿望，其学习动机属于（ A ） A、近景的直接性动机 B、低级的动机 C、高尚的动机 D、远景的间接性动机 4、（ C ）是学生学习的外部动力。
A、学习期望 B、学习兴趣 C、学习压力 D、学习动机
5、某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（ A ） A、内部、不稳定、可控 B、外部、稳定、可控 C、外部、稳定、不可控 D、内部、稳定、可控 6、根据耶克斯——多德森定律，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平是（ A ） A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能确定
7、小一同学在做出一道数学题后高兴不已，其动机属于（ B ）
A、附属内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、高尚的动机 8、动机的自我效能感理论是由心理学家（ A ）提出的。 A、班杜拉 B、马斯洛 C、斯金纳 D、奥苏泊尔 9、最重要和最良性的学习动机是（ B ）
A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 10、下列学习活动中，属于内在学习动机的是（ D ）
A、获得表扬 B、获得高分 C、获得好名次 D、获得解答 三、填空： 1、个体为了获得长辈赞许和同伴接纳而表现出来的对工作、学习的一个种倾向，被称为（外部学习动机）。 2、（按学习动机产生的诱因来源），可分为内部学习动机和外部学习动机。 3、成就动机理论的主要代表人物是（阿特金森）。
4、列举国外几种主要的学习动机理论1、成就动机理论2、成败归因理论3、自我效能感理论
第十章 教师心理
一、选择题
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1.角色认知是角色扮演的先决条件，个人能否成功扮演某种角色，首先取决于其对这一角色的认知程度。
2、信念坚定并努力去实践，正是专家型教师的显著特点。
3、教师是在知识含量高的教育领域从事职业活动的人，职业的成功有赖于教师良好的知识结构和教学能力。
4、教师的知识主要包括政治理论知识，专业学科内容知识，教育教学、心理学的知识和实践性知识。
5、教师的教学能力包括言语表达能力、组织教学能力、组织管理的能力以及自我调控和自我反思能力。
6、教师的人格特征包括：教师的职业信念、教师性格特点和教师对学生的理解等。
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。（填空、选择） 7、优秀教师的性格品质的基本内核是“促进”，即对别人的行为有所帮助。 二、名词解释
1、角色：个体在社会群体中的特定身份和与之相联系的行为模式。 2、角色期待：社会对每一种社会角色所规定的行为规范和要求。
4、职业信念：教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师成长的巨大动力。
5、教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。 分为两部分： 一般教学效能感：教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断；
个人教学效能感：教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 6、教学归因：教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然会影响其自身的教学行为。
7、期望：教师基于对学生已有智力、学业或品德的水平等方面的评价，表现出对学生未来可能达到水平的估计。
8、教师期望效应（皮革马利翁效应、罗森塔尔效应）：教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话的典故把教师期望的预言效应称作皮革马列翁效应。 三、简答
1、教师职业角色的形成（新手型教师成为专家型教师主要经历的三阶段）
（一）教师角色的认知。角色认知：角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。 （二）教师角色的认同。教师角色的认同：个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。
（三）教师角色的信念。教师角色的信念：教师在角色扮演中，将职业角色的社会化要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。
教育政策法规
第一章、教育政策法规基础知识
一、教育政策
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十二、教育法律责任
概念：教育关系主体违反了教育法应承担的法律后果。
教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。（填空） 十三、教育法律救济 概念：指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。 教育法律救济的渠道（途径）：诉讼救济、行政救济和其他救济。（填空） 教育法律救济的根本目的是补救受害者的合法权益。（填空）
第三章 现行主要的教育政策及重要规定
一、填空选择 1、《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985年05月27日发布。教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。
2、实行九年制义务教育，实行基础教育由地方负责、分级管理的原则，是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。
3、发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点。 4、《中国教育改革和发展纲要》由中共中央、国务院在1993年2月13日印发。 5、《面向21世纪教育振兴行动计划》规定：2000年如期实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。 6、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》于2001年5月29日发布。 7、《基础教育课程改革纲要》由教育部在2001年6月8号印发。
8、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。 9、《爱国主义教育实施纲要》于1994年8月23日发布，爱国主义教育的教育对象重点是青少年。 10、“两基”是全面推进素质教育的基础，它包括基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
11、在普及九年义务教育的地区，实行小学毕业免试就近升学的方法。
12、对学生品德进行评定时，评语要指出其优缺点、努力方向，以表扬为主。 三、简答
1、中国特色社会主义教育体系的主要原则：
（1）教育是社会主义现代化建设的基础，必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位。 （2）必须坚持党对教育工作的领导，坚持教育的社会主义方向，培养德智体全面发展的建设者和接班人。
（3）必须坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从于经济建设这个中心，促进社会的全面进步。 （4）必须坚持教育的改革开放。
（5）必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量和办学效益。 （6）必须依靠广大教师，不断提高教师政治和业务素质。
（7）必须充分发挥各级政府、社会各方面和人民群众的办学积极性。
（8）必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学。
第二章 学习心理
① 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力（学习本身提供的）、自我提高内驱力（外部动机）、附属内驱力（外部动机）。
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②
第六章 心理健康与教师职业心理
第一节 心理健康概述 一、心理健康，是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。 健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好以及道德健康
心理健康标准：1、自我意识正确；2、人际关系协调；3、性别角色分化；4、社会适应良好；5、情绪积极稳定；6、人格结构完整
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
二、教师职业道德的特点
（一）教师职业道德适用的针对性 （二）教师职业道德要求的双重性 （三）教师职业道德内容的全面性 （四）教师职业道德功能的多样性 （五）教师职业道德行为的典范性 （六）教师职业道德影响的广泛性
第三章 教师职业道德评价
教师职业道德评价遵循的原则：方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则
第四章 高等职业教育基本知识
1．什么是高等职业教育？
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。
2．高等职业教育的主要特征是什么？ 一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 3．职业教育之本是什么？
职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。 4．以服务为宗旨的具体含义是什么？
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