发布时间 : 星期日 文章一年级语文下册《我多想去看看》教学设计教案更新完毕开始阅读a5da374d2079168884868762caaedd3383c4b509
分排背诵 指生背诵
设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)
这些字在写的之后应该注意什么呢?那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字!看老师的写法…… 教师范写，学生书空 比较字型，识记生字 学生练习，教师指导
设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。
出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。 设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。 师生共同总结本节课的收获。
设计意图：总结的时候， * 把大权握在自己手里，而是让学生说说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看 * 广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
1、复习生字，会写“广、升”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。
2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、 * 、广场、升旗
指名读、带读──齐读。
1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 2、你读懂了什么?
3、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座 * ，广场上升旗仪式非常壮观。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答： ⑴理解“遥远” 谁知道这个词的意思?
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：(遥远)我们一起把这个词读一读。
⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读──齐读。还有不明白的地方吗? ⑶理解“壮观”
出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是 * 广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧! 播放录象：升旗仪式 你看到了什么?听到了什么?
是呀!看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么? * 广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样?
F、每天早晨，当 * 广场上 * 与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多， * 是那么威武，这场面是多么壮观呀!你能用朗读把你的感受表达出来吗?
出示句子：遥远的北京城，有一座 * ，广场上升旗仪式非常壮 先自己读一读。 指名读。 男女生比赛读。 我们一起来读一读。
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看 * 广场上那壮观的升旗仪式啊! 1、指名多生说，你想去看看吗?