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初二物理导学案
设计者 吕冬良
认识物理学 （一课时）
学习目标: 1、学习物理的方法。
2、知道什么是物理学？
3、物理学与人们认识世界的关系，激发学习物理的兴趣。 4、学会物理学中科学探究的的七个环节。 学习重点与难点：1、物理学探究对象是什么？ 2、如何调动学习物理的兴趣？ 教材导读：
一、致同学们 --------学习物理的一些方法。
老师提示：同学们，看看书本，这本物理书将带领大家进入一个神奇的物理世界，一个令人流连忘返的乐园，在这里，大家将用智慧和双手像科学家那样去探究、去发现。现在大家看看，该怎么做？
（学生看书P0）
现在你知道应该怎样去学习物理了吗？
你的体会是： 、 、 、 、 、 、 、 、 。二、认识物理学
老师提示：看教材P1~4---------小明与爷爷的对话。你有什么发现？ 1、什么是物理学？
物理学是认识 的科学；物理学是改变 的科学；物理学是蕴涵科学思想、 和 的科学。
2、那个同学来谈谈物理学是怎么认识世界的？ （见书P1）
3、那个同学来谈谈物理学的发展如何改变了世界？ （见书P3）
4、 物理学探究的对象是什么？
（教师提醒：书P1两个方面）
5、科学探究的七个环节有那些？
（学生归纳书P4）
6、趣味实验展示 （1） 摩擦生热
（2） 流体的压强与速度的关系？
（3） 磁悬浮
（4）同学们思考：我们在布满砂石的路面我们赤脚走和穿鞋走，感觉有什么不同？你想不想知道其中的原因吗？
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第一章 走进实验室
一、走进实验室：学习科学探究
一课时 设计者 吕冬良
学习的目标：1、认识科学探究的工具，对照书P7页进行记忆。
2、理解并掌握科学探究的过程。
3、尝试一下，自己亲自动手做一些实验。建立自己的家庭实验室。 学习的重点和难点：科学探究的过程——像科学家一样作实验。 教材导读：
一、观察奇妙的物理现象
a、一束阳光透过三棱镜后，会出现七色光带（你在自然界中见到过七色光吗）
b、没有被击打的也会被振动起来 （你在生活中见过类似的现象吗？）
c、在这个“魔镜”前，你可以跟自己握手。
d、固态的干冰冒出来变成雾 （你能举例：在生活中看到物质状态的变化吗？）
二、认识科学探究的工具
教师提示：测量是物理实验的基本内容，物理实验的结果都要通过测量才能得到。 学生看书P7页按照下面要求对测量仪器进行分类。 用于测量长度的： 用于测量质量的： 用于测量时间的： 用于测量电的： 用于测量力的： 用于测量体积的： 用于测量温度的：
在日常生活中你还见过那些测量仪器呢？
一、 像科学家一样探究
学生看书P8 通过看书你学会了应该怎样去探究物理问题呢？
你的想法是：1、 2、 、3、 4、 5、 6、 7、 。 教师提醒：
1、探究时根据实际需要选取其中的几步。
2、每个学生要乐于探究、勤于思考，善于合作。 3、实验时，遵守操作规则，注意安全，爱护仪器。 训练与提高
1、 以下关于科学探究工具的叙述，正确的是（ ）
A、量筒是用来测量温度的仪器 B、体积的测量用天平 C、弹簧测力计可用来直接测质量 D、时间的测量用秒表 2、下列物体中，不属于科学探究中的测量的工具的是（ ）
A、温度计 B、 米尺 C、 剪刀 D、天平
3、科学探究的过程其实就是我们寻找奇妙现象中 和 过程， 是科学探究的重要环节。
4、走进实验的首要任务是 ，初步了解仪器的 ，为今后设计实验、选择器材打下基础。 5、（阅读与理解）在一节物理课上，丹麦物理学家奥斯特正在给学生做一个小实验，给一根导线通电后，不经意间他将这根导线放到了一小磁针上方，突然发现小磁针发生转动。这一不经意的发现，奥斯特没有放过，课下他又做了很多次实验，并继续研究，最后他发现了电能生磁，从而成为第一个发现电和磁联系的人。
通过阅读上述文字，你认为注意观察、提出问题在科学探究中有什么作用？
连接中考 体育课掷铅球活动后，同学们对铅球的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的 （ ）
A、提问 B、猜想 C、实验 D、得出结论
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二、测量：实验探究的重要环节
二课时 设计者 吕冬良
学习目标：1、要识记的基本概念：“米原器”，分度值，量程。
2、学会：刻度尺的使用，刻度尺的读数。 3、理解误差，并知道减少误差的方法。
学习重点：刻度尺的使用，读数。 学习难点：误差分析与处理。 教材导读：
一、从木工尺到米原器
教师点拨：实验是科学探究的重要形式，测量是科学实验的重要环节。为什么要进行测量呢？学生看书P11图1-2-2“不以规矩，不能方圆”。
1、国际通用的长度标准是—— ，作为各国测量1米的标准。 国际单位制中长度的基本单位是 。
常用的长度单位有 、 、 、 、 、 。 2、看书P12图1-2-5不同物体的空间尺度
原子 m 红细胞 m 地球半径 m 银河系半径 m 3、练习
5km= m = cm = um 6×109nm= m 5cm = dm = m= km 二、测量长度：迈开科学测量的第一步 是常用的长度测量工具。
教师提醒：使用刻度尺测量长度前要注意些什么呢？（三观察） 学生看书：P12回答下列问题
1、 叫分度值。 2、 叫量程。
3、读数时，一般要估读到最小刻度的 。 三、学生实验：看书：观察 认识刻度尺 （1）测量物理课本的长和宽
物理课本长 mm，宽 mm。 （2）测你的课桌的长和宽
你的课桌长 cm 宽 cm 四、了解误差
学生看书P13，回答下列问题：
1、 是误差。
2、你认为测量时，产生误差的原因是什么？ 你的想法是:
3、在生产和生活中，一般采用什么方法来减少误差？ 答：
巩固与展示：
1、物体A的长度是 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、物体B的长度是 cm 3、、在实验中，小明要测量一杯水的容积和质量，她要用到的测量仪器是（ ） A、刻度尺，秒表 B、刻度尺，天平 C、量筒，天平 D、量筒，弹簧测力计
4、一支从没有用过的新铅笔的长度最接近于（ ） A、10cm B、20cm C、30cm D、40cm
5、四位同学用同一把最小刻度位毫米的刻度尺测量同一物体的长度，记录的数据如下，其中错误的是：( )
A、171.2mm B、1.712dm C、0.01712km D、0.1712m
6、思考题：给你一把刻度尺，一根细线，一张带比例尺的地图，你能测出从A地到B地的实际距离吗？说说你的方法？ 你方法是： 第一步 ：
第二步：
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第三节 活动：降落伞比赛
一课时 设计者 吕冬良
学习目标：
1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。
3. 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣
学习重点和难点：控制变量法思想，调零。 活动准备：
1．材料的准备：
不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛，我们先应干什么？（制降落伞），想一想你打算用什么做材料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的），还要什么？绳子。 2．仪器的择：
①对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。（20g），
20克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生回答），
为什么？（因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤），你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究。
②我们再看一看，还有什么要求？（指出3米）。 怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺） ③比赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪器？（秒表）
3．天平的使用
我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。 4．秒表的使用
我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示，教师综合。
5．我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么？（怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试
一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。 教师点拨：
1、设计实验时，常用的方法是先考察其中的一个因素对研究问题的影响而保持其他因素不变。这种方法叫控制变量法。
2、测量仪器使用前，一般要先调整指针到零刻度，这一过程叫做调零。
学生活动：1、降落伞比赛
2、 评比：
3、建立你的信息档案。
学生姓名 出身年月 体重 测量时间 备注 测量次数 第一次 第二次 第三次 平均 身高/米 腰围/米 心率（每分钟跳动次数）