发布时间 : 星期二 文章《爆竹声声》 之二更新完毕开始阅读a2cac10785254b35eefdc8d376eeaeaad0f316ca
2. 爬山虎的脚是什么样子的 （出示挂图，引图理解） 板书：形态 颜色
……像…… 3. 为什么用“六、七”根
4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思 谁还能用另一句话概括这一段的大意 第四自然段提问：
1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的 （指名上台前作演示） 板书：触着墙变成爬住 直弯曲
把……拉一把 使……紧贴
2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说 3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意
4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。 第五自然段提问：
1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样 板书：没触着墙萎 2. “萎”是什么意思
“连痕迹也没有了”这句话有什么作用 3. 触着墙的又怎样 板书：变相当牢固
4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。
①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。 ②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变 5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。 第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。
第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。 6. 爬山虎的脚和墙有什么关系
概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。 小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。 1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么
2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。 3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。
爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。 4. 这段话主要内容是说什么
爬山虎的叶子好看得很。 5. 还可以怎么说
四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。 1. 分段、归纳大意。（略） 2. 练习、观察、说话、.写作。（略）
通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。
强化单元教学重点 狠抓训练项目过关——《爬山虎的脚》教学设想
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教学流程： 一、趣引课题 1、猜谜：（.课件出示） 有个小孩脾气暴， 发起火来不得了。 嘭啪一声蹦上天， 身上衣服全撕掉。 ——打一节日用品
自己读、猜一猜。.课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。 2、听这音乐，你联想到什么？ 二、初读课文。
带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。 三、
1、.课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？ （学生指出，教师点击逐消失） 2、根据学情指导生字：“俗”字书写 四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？ A、为什么叫爆竹？
这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答。 “说来有趣”，怎么读才有趣？
边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂 B、为什么春节要燃放爆竹？
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
.课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。 你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。 还读懂了什么知识？课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？ C、现在的爆竹用什么做的？
D、为什么有的城市禁止燃放爆竹？ 各读最后两个自然段。
五、超越文本。
同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗？
.课件演示：烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。（沉默少许） 同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？ 自由发言，引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没； 2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征： 同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道？ 六、改写课文。
.课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。 学生改写、教师巡视、组织交流。
小结：美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来。 （爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起） 七、学习创新。
大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发：湖南浏阳。现在我们变换一下角色：我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们。我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，愿意吗？
师：乡亲们，听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。请问，你们生产的烟花爆竹有什么特点呢？ 学生发言。
师：听说春节燃放爆竹还有个传统？能讲给电视观众听听吗？
要求：不要背书，可以跟书上讲的不一样，希望你讲得比课文中的传说更吸引人，各自准备，讲给自己或同桌听。
学生讲传说，评议，教师引导，启发想象，借助动作表情等，增强语言表达效果。 八、编写诗句。
同学们，上节课我们改写了课文，这节课我们再练一种本领，好吗？这是一篇常识性课文，这类课文我们以后会读到很多很多。我们要把文中的知识要点记住，可以用一个办法：来个“长文短读”——编成诗句，想想这样做有什么好处？
课文写了4个内容，我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句，老师和大家一起来（学生发言并写到黑板上）。 爆竹本是竹子爆，（容易吗？） 燃放爆竹鬼怪逃， 使用火药改模样， 声声爆竹真热闹。（最后一句根据改写后：课文编） 师生地卢修改，加上题目，读一读，感觉怎样？ 九、朗读课文，回顾.总结。
十、师生共同设计练习题，选择其中1-2个完成。 1、复习生字新词，形式自拟。 2、为烟花爆竹写广告语。
3、给“烟花”编个谜语。◆[2003年10月20日]
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