发布时间 : 星期日 文章二年级语文下册 第一单元 第1课《天在哪里》教学设计1 语文S版更新完毕开始阅读a22c122efe4ffe4733687e21af45b307e871f928
春天在哪里
教学设计1
【内容简析】
这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。 【设计理念】
根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。 【教学目标】
1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。 3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。 【重点难点】
重点：1认识生字，写字，认识偏旁。 2有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。 【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时
一创设情境，激趣导入
1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？
2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。 3学生谈谈感受，说说春天在哪里。 二初读诗歌，认识生字
1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。 2检查生字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋… （2）去掉生字拼音，认读生字。
3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。 三美读诗歌，感受诗韵 1教师范读诗歌。 2学生配乐练读。
3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？ 四品读诗歌，感受诗境
1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。 2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。 3相机出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
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（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！ 4重点指导第一句：
（1）读一读，感受春天的清新美好。
（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。 （3）读一读，比较句子。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）
（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。
5分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。 6开展赛读1、2、3句，选出擂主。 7仿照1、2、3句，改写最后一句。
导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？
（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。 麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。
（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。
8配乐诵读，尝试背诵。
导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！ （1）师生合作朗读。 （2）学生配乐练读。 （3）个别学生尝试背诵。 （4）能背诵的一起背诵。 五拓展延伸，仿写创作
导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？ 1小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。 2按照下面格式，让学生自由表达。 春天在哪里？ 春天在里， 春天的， 。
六布置作业
1熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。 2选择喜欢的春景，画一幅画。 3搜集描写春天的优美句子。 第二课时
一检查作业，展示成果
1展示学生所画的图画，评选画画小能手。 2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。 二复习课文，背诵课文
1指名把课文正确流利地朗读一遍。 2背诵，同桌互背、小组齐背。
3分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。
三自主合作，识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。
2认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。
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