发布时间 : 星期二 文章(2019教科)小学科学一年级上册：全册教案(新教材)更新完毕开始阅读a08187ada36925c52cc58bd63186bceb18e8ed5e
分。 预设生3：根据不同叶子的气味不同来区分。 预设生4：…… 教师谈话：刚刚老师听到有些同学根据叶子的形状来区分是哪种植物的叶子，有的同学根据叶子的颜色来区分。并且有些同学还产生了争辩，其实你们都有道理，我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。我们在观察叶子时不要只关注一个特征，要多种角度进行比较区分。（教师板书：形状、颜色、大小、薄厚、气味） 教师引导：现在我们掌握了更多的区分叶子的方法，那么我们来进行猜叶游戏的升级版吧。获胜的小组在下一轮游戏时有奖励哟！ 课堂活动二：猜叶—升级版 目的：锻炼学生描述叶子特征的方法，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。 规则：抽签方式选出出题组和答题组，出题组学生出题描述某一种叶子的特征，答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。 预设学生：活动。 教师巡视，及时提醒孩子们要注意课堂纪律。 教师奖励：总结活动中表现最优秀的小组，并奖励一片叶子。 教师谈话：鉴于大家上一轮游戏的出色表现，老师让大家放松一下，挥动你的画笔在我们的学生活动手册中画上一片叶子。 课堂活动三：画叶。 规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。 预设学生：在活动手册中进行画叶活动。 教师小结：总结活动。 教师引导：在学校走进秋天活动之前，老师曾经让大家带着活动手册，要求大家去大自然中寻找活动手册中的叶子，很多同学都找到了多种植物的叶子，现在请同学来和大家分享一下你是如何找到的呢？ 预设学生：分享对照叶子找植物的经过和方法。 教师追问：你是根据叶的什么特征找到的呢？在找的过程中是只有一处有这种植物吗？ 预设学生：思考回答老师提问。 教师总结：小结本节课内容，再次提醒学生可以捡叶子，不要随意摘植物的叶子，要保护身边的植物。 三、拓展延伸 ——用叶辨植物 一名学生拿树叶，另一名学生辨认植物 学生思考、回答。 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注： 板书设计：
1.4 这是谁的叶
区分角度：叶子形状、颜色、大小、薄厚、气味
5.《植物是“活”的吗》第一课时
教学目标 科学概念目标
1．能说出植物需要水分。阳光以维持生存和生长。 2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学探究目标
1.在教师的指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2.通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标
1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 2.培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命，爱护身边的植物。 教学重点
知道植物是“活”的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。 教学难点
通过观察和记录自己种植的植物生长过程，归纳植物作为生命体“活”的 证据。 教学准备
为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活” 的的生活照片、图画等相关资料。
教师准备：塑料花、植物、课件等。
教学时数 1课时。
教学流程： 教学环节及时间 一、复习导入 教师指导要点 教师提问：在我国一年有几个季节呢？现在是什么季节呢？ 预设学生：思考回答。一年有四个季节，现在是秋季。 教师提问：在这一年四季中我们有没有发生变化呢？ 预设学生：长高了，变胖了，变瘦了，头发变长了等等。 教师追问：那同学们有没有注意过一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？ 预设学生：交流讨论回答。 教师谈话：同学们说得很好，我们知道，春暖花开的季节，很多植物都开始发芽，生长，开花，结果。秋季又被称为收获的季节，很多植物都是在秋季收获果实。可以见得，一年四季里植物都发生着许多的变化。在开学的第一课，老师就让大家种下了一棵植物，并让大家做植物生长记录表，也在班级填写了植物生长记录表，那老师不禁要问：植物是“活”的吗？你是怎么知道的呢？”（书写板书：植物是“活”的吗？） 预设学生：讨论交流植物在生长中的变化。 二、讲授新课 教师引导：同学们观察都比较认真，也看到了大家在过去一个月里的努力，下面我们一起打开活动手册，在活动手册中将你找到的植物是“活”的理由圈出来。 预设学生：填写学生活动手册。 教师提问：有没有同学想在全班同学面前来展示自己的记录表呢？ 学生活动一：展示记录表 学生学习活动 课堂活动一：思考 一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？ 规则：学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲解。