发布时间 : 星期六 文章部编版九上语文四单元综合性学习 走进小说天地(名师教案)更新完毕开始阅读9fe6e68c9989680203d8ce2f0066f5335a8167bb
第2课时
【课时目标】
1.通过小说故事会、人物档案卡、小说新编或续写等研读活动，提高学生阅读小说的能力。
2.联系生活，展开联想，进行简单的小说创作，促进学生写作能力的提高。 【教学过程】 一、情境导入
“书卷多情似故人，晨昏忧乐总相亲。”读书让我们忘记寂寞烦恼，不觉岁月流逝。不知不觉就到了今天的汇报展示时间—— 二、成果展示
1.表达交流我来讲（小说故事会）
走进小说天地，一路春暖花开。畅读经典名著，对话鲜活人物。孔乙己，科举制度造就的可有可无的边缘人。闰土，三座大山压迫而成的木头人。鲁智深，爱憎分明、有胆有识、行侠仗义、义薄云天的英雄汉……下面进行小说人物故事会。讲述时选定精彩故事，梳理情节，讲述内容和方式要注意起承转合，注意语气、语调和节奏。
课件出示：
孙悟空三打白骨精
唐僧师徒走到一座大山中，孙悟空去采桃子给大家充饥，山中一个自称“白骨夫人”的妖精便出来戏弄唐僧，想趁机吃唐僧肉。她先变成一个年轻的村姑，假装去给丈夫送饭，引诱饥肠辘辘的唐僧。虽然猪八戒被她迷得神魂颠倒，但唐僧却不为所动。这时，孙悟空回来，认得是妖怪，抽出金箍棒当头就打，唬得唐僧赶忙拦住他，责备他人妖不分。孙悟空一再解释，唐僧就是不听，孙悟空气得当头打了妖精一棒，但妖精却丢下假尸首，自己施个障眼法逃走了。唐僧以为孙悟空杀了村姑，很生气，便要逐走孙悟空，孙悟空苦苦哀
求，这才留了下来。
之后，妖怪又变做一个老婆婆，自称是村姑的母亲，依旧骗过了唐僧和猪八戒，但还是被孙悟空识破。忠心耿耿的孙悟空依旧打了妖怪一棒，却还是被妖怪使用障眼法丢下尸体逃走了。唐僧气得再次驱赶孙悟空，孙悟空借口说要唐僧松开头上的金箍儿才肯离去，唐僧没法，只得留下了他。
最后，白骨精变成了一个老头，假装是老婆婆的丈夫。孙悟空没办法，念咒找来山神和土地，要他们为自己作证，这才下手打死了白骨精。唐僧见众神作证，有些相信孙悟空了，无奈猪八戒进了谗言，说孙悟空是为了推脱罪责才把妖怪的尸体变成白骨来欺骗众人的，最终使孙悟空被唐僧驱赶回花果山。
（各组推荐小组最佳选手讲小说中某个人物或某个情节故事，之后评选出班级故事大王）
2.人物形象我来猜（小说人物大家谈）
我们读过的小说篇目很多，经过筛选、汇总、整理，按各小组不同的篇目，为小说人物建立档案，制作好卡片。现在我们借助制作的卡片，把典型人物的特征描述出来。请各小组做好准备，进行竞猜。
各小组长按顺序依次展示读书卡片，可以借助课件介绍，分两类进行竞猜，一类是小说辞典档案卡，一类是小说人物档案卡。
（1）小说辞典档案卡：《骆驼祥子》。 课件出示：
主题思想：表现了旧社会人力车夫的苦难生活，揭露和声讨把祥子逼进深渊的黑暗社会，说明旧社会凭个人奋斗发家只不过是一种幻想。
内容情节：祥子从农村来到北平，他希望做一个能拉上属于自己的洋车的上等车夫。在被乱兵抓走失去新买的洋车后，祥子并不灰心，倔强地从头再来，但他攒下的钱又被孙侦探洗劫一空。后来，他以和虎妞结婚为代价，又拉上了自己的车，但虎妞的死让他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子，他自甘堕落为一具行尸走肉。
人物形象：祥子老实、健壮、坚韧如骆驼一般，后来变得麻木潦倒、狡猾、好占便宜，成为自暴自弃的行尸走肉。
艺术特色：“三起三落”的结构，“京味儿”的语言，细腻的心理描写和精彩的环境描写。
（2）小说人物档案卡：于勒。 课件出示：
出处：法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
外貌特征：早年不详，后来“衣服褴褛”“一只满是皱纹的水手的手”“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
典型事件：早年行为不端，家产挥霍殆尽，被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家，写来的信件成为菲利普一家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。
人物点评：年轻时行为荒唐，后来有所醒悟，挣钱后想弥补先前的过失，不失善良；破产后在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
（各小组准备好卡片，根据卡片内容，依次进行人物竞猜活动，选出优胜小组和优胜个人）
3.创作想象大家演（展开想象的翅膀）
网络上这样评价四大名著：“三国”写了一个大时代，玩的是心计；“水浒”写了一帮大英雄，玩的是义气；“红楼”写了一个大家族，玩的是感情；“西游”写了一伙大妖怪，玩的是感性。小说的世界真是博大精深！老师希望大家在品读那韵味隽永的经典名著时也能用自己独特的视野斩获新的发现，放飞想象的翅膀，为我们熟知的小说人物重新设计人物命运，或为小说续写故事，或穿越时空与小说人物对话。下面我们进行改编课本剧表演。
（各小组依次上演准备好的改编课本剧） 预设：
（1）奥楚蔑洛夫离开后。 （2）范进巧遇喝酒后的孔乙己。 （3）于勒发财回到了家乡。 （4）二十年后宏儿见到故乡的水生。 4.构思设计大家评（拓展延伸）
欣赏了同学们的表演，我深深感受到小说带来的震撼，有爱的温馨，有情的涌动，更有对社会、对人生的思考。多读书，读好书，会引领我们走上人生的更高境界。下面到了最后一个环节，也就是创作大比拼，来比一比我们的手抄报。
（各小组收集好手抄报，均选出三份优秀作品，创作者在班上介绍小报设计的构想和
内容；交流分享创作小小说的经验，最后打分评比出优胜组和优秀创作者）
课件出示：
（1）我的小报设计构想：古典名著是我最喜欢的读本，除了老师规定的板块设计外，我增加了“人物形象我评说”的新板块，我画了人物简笔画，画面配上了简洁的评语……
（2）我的小小说《找钱》：我先读一读我的小说，再说一说我创作小说的经验。……丢钱是我们生活中常有的事情，材料就选自我们身边。找钱的过程最好安排得一波三折，情节要有波澜，我把两个身边同学丢钱找钱的事情融合在一起，通过三次满怀希望的寻找和三次失望的转折，使得小说情节引人入胜。小说中大量的人物心理描写，凸显了人物性格——疑神疑鬼，没心没肺。最后小说的结尾出人意料，却又在情理之中……
【设计意图】综合性学习的汇报课，检查学生自主探究学习的成果。四小组分四个不同的板块分别汇报，内容清晰，任务明确。有个人汇报评价得分，也有小组综合评价得分，评出优胜者和优胜小组。通过竞争激发课堂活力，通过合作增强集体荣誉感，通过展示刺激表现欲，让学生成为真正的课堂主人。 三、收集成果，整理存档
将同学们的读书档案卡、改编的课本小剧本、主题手抄报、创造的小小说收集起来，办成展板，并将优秀小小说推荐发表。
【设计意图】将每一位学生的作品都充分展示，并把优秀作品推荐发表，更能增加学生学习的成就感，激发学生学习的兴趣。
结束语：小说是世界文学宝库中的璀璨明珠，小说天地广阔无垠，丰富多彩。让我们亲近小说，开阔视野，提高写作水平，以独特的视角、真挚的情感、冷峻的文笔创作我们美好的生活。 【我的设计亮点】
开题课和汇报课，目标任务明确，发挥学生主观能动性，发现→探究→整理→设计→创新→交流，有利于提高学生阅读小说的能力，提升学生的语文特别是小说素养。以学生为主体的研读体验，可以极大地补充教师课堂小说教学的不足，引导学生的研读兴趣和方向，提高学生阅读小说，特别是深度阅读小说的能力。综合性学习课是提供学生展示自己学习能力的舞台，老师既不能撒手不管，也不能管得太死。这个课堂设计就像指挥牛儿前行的鞭子，无须过多的约束，只要轻轻挥动起来，牛儿就能奔向肥美的草地，吃个肚儿滚圆。