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浅谈小学生心理健康教育
童年是人生的起点，儿童是人类的明天。生命的延续既是天性的选择，也是文明传承的必要基础。加强小学生心理健康教育，不仅体现了对祖国未来的关心与关爱，更是在为培养优秀而健全的未来建设者而贡献力量。
心理发展是儿童成长过程中尤为重要的一个环节，对于教育工作者而言，对此要给予高度的重视。尤其是当今社会，物质文明的高度繁荣，科学技术的快速发展，导致影响小学生成长的因素更加繁杂，这也向教育工作者提出了更加严峻的课题。
一名合格的教育工作者，不仅仅要关心学生的学习成绩和身体成长，更需要关注学生的心理健康，引导学生身心全面发展。为此，教师应细致考虑到小学生特殊的心理状态和特点，把引导学生心理健康发展，作为日常教学中极为重要的一部分，予以高度关注和重视。
一 以身正引导学生
“身正为范”，教师要以身作则，用自己健全的人格来引导小学生心理健康发展。由于小学生年龄偏小，其心智也正处于不断发展与变化中，其发展和变化趋势并不稳定，总体而言，小学生的心理特点具有发展性、依赖性和可塑性。教师在教学活动中的一言一行，对于小学生有着极其重要的影响，自古就有上行下效之说，教师的言行极有可能成为学生模仿的模板。
“一切为了孩子”、“一切为了孩子的发展”，是教育的出发点，作为教师，要时时刻刻从严要求自我，以身作则，在细微之处以身示
范，引导孩子心理健康发展。法国大文豪雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师被尊称为人类灵魂的工程师，首先自己要具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能以自己的人格魅力熏染学生。
举例而言，在学生眼中，老师是通常都是正确的代名词，然而在现实生活中教师也难免会犯错，面对自己的错误，教师又应如何去处理呢？笔者以为，作为一名合格的教师，必须敢于担当，敢于去正视自己的错误，因此教师应当郑重向学生道歉，并立即改正。教师绝不能为维护自己的威严形象而传播谬误，如此才能以自己的行动来更好地教育和引导学生，培养学生知错就改，坚持真理，负责任、讲诚信。正所谓“其身正，不令而行”，教师必须做到“身正为范”，才能为人师表，当然作为教师，也应该尽量做好充足的准备，避免出现不应有的错误。
此外，老师更要融入到学生的生活当中去，取得学生的信任，走进孩子们的内心世界。
二 以真爱关怀学生
教师要用真心去关爱每个学生，狠抓关爱教育。心理学研究表明，儿童的发展以情感为先，因此，可以把“师爱”作为引导学生健康成长的无尽资源。关爱教育从本质而言就是一种情感教育，尤其适合小学生的心理特点。这就要求教师必须用心去感受和了解每一位学生，并且真正走进孩子们的内心，和学生们建立亦师亦友的良好关系。
从现实角度出发，如今社会环境造成单亲家庭的学生较多，由于
受家庭环境影响，这些学生或多或少都有一些心理障碍。作为教师，面对此类学生，一定要以更为博大的爱心，去关注和爱护这些学生，走入他们的内心，使他们摆脱不利因素造成的阴影，尽全力减轻他们的心理负担。
就笔者所在的学校而言，学生大多以留守儿童为主，其心理特点有着明显的脆弱性，由于长期缺少父母的关爱，也极容易造成心理上的孤僻。为此，笔者积极与学生们相处，把更多的时间用在与学生交流和亲自指导学生上，以便于尽量多地了解学生的内心世界。也从细微出关心学生，在天气有较大变化的时候提醒学生添减衣物，并且专门为此进行检查，在学生生病时亲自带学生到医院就诊。学生对于笔者的努力也给予了很大的肯定，积极将自己遇到的困难告知笔者，以求得到解决，甚至有时还会带自家产出的水果请笔者“尝鲜”。
用真爱关心学生，积极与学生沟通，不仅能够提高教学活动的效率，更为重要的是能够让学生感受到类似于家庭的温暖，促进学生心智的健康发展。
除此以外，对于那些因家庭困难而自我孤立的学生，教师更应特别关注，保护他们的自尊心，积极引导其他学生关心帮助他们，让他们充分感受到集体的温暖和关爱。总之教师要善于关爱学生，善于引导学生感受爱、创造爱，让每一个学生都在爱的环境中成长，把人文关怀的教育理念真正的付诸到实际行动中去。
三 以褒奖鼓励学生
要善于捕捉教育契机，通过多种方式来教育引导学生心理健康发
展。教师要善于捕捉教育契机，抓住机会，引导学生健康成长，并善于用孩子喜欢的方式去教育和引导他们。
简单而言，考试过后，一小部分成绩并不理想的学生自信心会受到不同程度的打击，而此时教师必须善于找出学生在其他方面的闪光点或者其一定程度的进步来进行表扬。年幼的小学生自尊心尤其强烈，必须加倍呵护、多加表扬，以此来提升学生们的自信心。当然，适当的表扬也能够激发学生拼搏向上的进取心。
笔者的所教授的班级里有一名学生，由于领悟能力相较其他学生差别很大，平时考试多在十分、二十分上下徘徊，甚至有时考试分数只有个位数。即便如此，笔者仍然在每一次考试成绩公布之后，比对其之前的考试成绩，找出他最近的进步或者其他方面的闪光点予以鼓励。经过一段时间的鼓励教育，该学生成绩不断有小幅度的提升，到现在已经初步达到及格的水平和基准。
由此可见，鼓励教育对于学生而言十分重要，也能够在教学活动中对学生的学习起到意想不到的促进效果。
此外，在学校组织的各种竞赛中，教师要特别重视竞赛所产生的教育效果，而不是单纯注重竞赛的成绩。教师要向学生分析竞赛的过程和结果，鼓励学生积极进取，引导学生独立思考，以此培养学生的进取精神和集体荣誉感。实践表明，善于捕捉教育契机，能在培养小学生意志与品质方面起到良好的助推作用。
当然，在引导小学生心理健康成长的过程中，教师还面临更多的
问题。诸如网瘾少年、家庭教育的缺失等等——这些复杂的家庭和社会因素，都是教育工作者将要面临的更加严峻的挑战。
总括而言，教师在引导小学生心灵发展的过程中，需要进行大量艰巨而复杂的工作，需要付出更多的努力。在教学活动中，教师必须坚持以身正引导学生、以真爱关怀学生、以褒奖鼓励学生，以此来影响和培养学生良好而健康的心理状态。
“爱人者人恒爱之”，教师以自己真正的爱心去温暖和感化每一个学生，必将能够引导和培养每一个学生形成健全的人格，成为祖国的栋梁。