发布时间 : 星期日 文章江苏省普通高中生物课程标准教学要求更新完毕开始阅读9ce4c0acdd3383c4bb4cd28d
（2）教学建议
健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应状态。初中阶段的生物课程标准中，主题十是“健康地生活”， 因此，高中学生对健康问题应该有一定的了解。在实施全民健康的今天，各种媒体十分重视对健康问题的报道与讨论，使学生对于健康问题与疾病预防问题具有了一些感性与理性的认识。在学习本章内容时，学生可在这些已有的经验和知识基础上，建构起更清晰的概念，从而进一步理解、掌握新的知识。
在教学中,要重点关注教材中渗透的生物科学技术、医学的发展对于人类健康的巨大贡献，以及相关技术应用的社会影响，社会伦理道德、法律法规对相关技术应用的规范、约束等。这些内容对学生的情感态度、价值观有重要影响。关于抗生素的作用机制，可以联系诸如细菌的正常结构、蛋白质的合成、内环境稳态、自然选择、食物链等相关内容。避孕、性病等问题对青春期的中学生来说可能是比较敏感的话题，所以把握好教学语言的科学性和调整好学生的学习心态，形成科学、健康的学习氛围很重要。可以结合生殖的过程，侧重于避孕原理的分析，然后点明避孕措施的选择。
5.4 生物科学与环境保护 （1）学习要求 具体内容标准 学习要求 描述生物污染的特征 列出生物污染的不同类型 识别生物污染 区别生物污染 与其他污染的不同 指出造成生物污染的原因及防治措施 说出生物净化的原理 说明绿色植物和微生物在生物净化中起的概述生物净化的原理和方法 主要作用 举例说明生物净化在人类生活中的应用 尝试搜集利用生物净化原理治理环境污染的资料 解释绿色消费的含义 说明倡导绿色消费的意义 认同有利于环境保护的消费评价自已的消费行为 行为 讨论日常生活中有哪些不利于环境保护的消费行为 简述生物资源面临的危机 指出过度利用生物资源的后果 关注生物资源的合理利用 说明合理利用生物资源的意义 说出我国有关生物资源保护的部分法律、法规 模拟对某个环境事件或资源利用作出决策和计划 （2）教学建议
本部分内容的学习是从生物科学和技术应用出发，着重探讨个人行为和社会生产活动与环境保护的关系，激发学生关注生活，关注社会的情感。
环境保护是生物学课程中的重要内容，是学生经常接触的内容，也是相对容易理解的内容。教学中特别要注意，通过一些社会中环境污染或环境资源受到破坏的现实，或组织学生调查水体富营养化等环境恶化的现状，使学生耳闻目睹现实生活和生产中存在的环境污染和资源的不合理利用所造成的危害性.。引导学生利用所学的生物学原理参与社会实践活动，思考生物科学和技术在环境保护方面的应用。如利用DNA探针检测饮用水中病毒的含量，利用生物膜进行污水处理。对生物性污染的防治，要搞清造成生物性污染的原因，理解生物净化的原理，如，人类向水体中排放过多的氮和磷，使水体富营养化，导致水华、赤潮的爆发。引导学生根据所学的防治生物性污染的方法去查找资料、研究和分析一些针对性的预防和防治措施。例如，在日常生活中提倡用无磷洗衣粉，控制化肥的使用量，减少有机废水的产生。在生物净化方面，利用微生物来分解土壤和水体中的有机污染物；种植特殊植物，去除土壤中的重金属污染物；通过植树造林净化大气中的各种污染物；综合运用物理法、化学法和生物法使污水得以净化。
教学中，还可以引导学生收集一些国内外有关环境和资源利用的具体事件，使学生认识人类的活动是导致环境污染和生物资源出现危机的重要原因，认识倡导绿色消费的重要意义。倡导绿色消费，要从身边的小事做起，如用手帕代替纸巾，就餐时尽量选用消过毒的可多次重复使用的餐具，拒绝食用饭店兜售的野味等。
选修3 现代生物科技专题
本模块目标概述
本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，与选修2相比，是以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。
通过本模块的学习，可以让学生开拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。
根据“内容标准”，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集等。教学以专题讲座和学生讨论为主.由于课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料。学生活动以搜集资料和讨论为主。鉴于课标中的目标要求大多是了解水平，教学中要注意避免讲得过深过专。
6.1 基因工程 （1）学习要求 具体内容标准 学习要求 说出基因工程的概念 简述基因工程的诞生 简述基因工程诞生历程 认同基因工程的诞生和发展离不开理论突破和技术创新 分析基因工程研究的理论基础 说出DNA重组技术所需的三种基因工具的作用 简述基因工程的原理及技简述基因工程基本操作程序的四个步骤 术 说出目的基因的获得、运载体的构建、目的基因的导入与检测等常用的方法及其基本原理 举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等 方面的广泛应用及其发展前景 举例说出基因工程的应用 关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进生产力的提高 举例说出蛋白质工程崛起的缘由 简述蛋白质工程的原理 简述蛋白质工程 通过讨论、进展追踪等活动，提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。
（2）教学建议
本部分内容要求在必修课有关基因工程的基础上，理解基因工程的基本原理和技术流程，关注基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，关注蛋白质工程的原理。其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。
教学中要重视设计问题情境，积极引导学生在思索和探究中学习新知识。例如，通过大肠杆菌生产出胰岛素、酵母菌生产乙肝疫苗、牛的乳腺生物反应器制造出蛋白质类药物、植物体内含有了某种药物蛋白等内容激发学生对基因工程原理、基本操作及其应用前景产生探索的欲望，并展开丰富的联想。在分析基因工程表达产物时，可通过生物产生的天然蛋白质是在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要等问题，分析蛋白质工程的诞生及原理。
按照循序渐进的原则，重视调动学生已有的知识经验，理解两种工具酶的功能，理解基因工程原理及操作程序，都必须重温DNA的结构、复制及遗传信息的传递的基础知识。理解基因工程应用时，应联系基因与性状的关系，联系抗原、抗体、激素、某些营养品的化学本质及功能。比较转基因动物培育过程及转基因植物的培育过程时，联系细胞的全能性、动植物细胞全能性的差异、动物细胞工程、植物细胞工程等相关内容。
基因工程的操作程序及基因工程的应用是本专题教学的重点内容。教学时，可将相关应用进行简单的分类，如培育转基因微生物、转基因植物、转基因动物、转基因细胞等，在理解一般操作程序的基础上，分析差异及其原因。蛋白质工程是基因工程的延伸和发展。教学中应重视分析基因工程与蛋白质工程的差异，结合蛋白质的结构、蛋白质的合成等基础知识，加强对蛋白质工程原理的理解。
充分利用图片、动画等直观教学手段，结合动手实际操作，准确理解限制酶的切割部位和DNA连接酶的连接部位，理解“黏性”的内涵；利用多媒体教学课件，模拟演示基因工程操作技术的连续性和过程性，展示蛋白质结构的多样性与特异性等。
此外，要重视本专题与生产生活实际的联系，关注基因工程的发展。基因工程的产品早就渗入我们的生活，通过“观看基因工程的影像资料”、“调查基因工程产品在社会中的应用情况，讨论转基因生物的利与弊”等活动，既加深了基因工程的操作程序及其应用的理解，又提高学生收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。
6.2克隆技术 （1）学习要求 具体内容标准 学习要求 说出细胞全能性的含义及其在植物组织培养中 简述植物的组织培养 的应用 尝试进行植物组织培养,体验植物组织培养技术 简述植物体细胞杂交技术 列举植物细胞工程的实际应用 简述动物细胞培养的过程、条件及其应用 简述克隆动物的概念和原理 简述体细胞核移植技术和体细胞克隆及其应用前景，关注体细胞克隆技术的安全性和伦理性问题 简述动物细胞融合的方法和过程 概述单克隆抗体的制备过程及其应用 认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系 关注细胞工程研究的发展和应用前景。 简述动物的细胞培养与体细胞克隆 举例说出细胞融合与单克隆抗体 （2）教学建议
本部分内容是从细胞水平和分子水平了解植物细胞工程和动物细胞工程。细胞的全能性是植物细胞工程的基础，植物组织培养技术是植物细胞工程的基本技术手段，是植物体细胞杂交与单倍体育种的基础。动物细胞培养技术是体细胞克隆、细胞融合与单克隆抗体等技术手段的基础。本部分内容以必修1中的细胞学、必修2中的遗传学以及必修3中的内环境与稳态等知识为基础，为后面“胚胎工程”、“生物技术的安全性和伦理问题”的后续学习打下了基础，共同构成一个相对完整的知识体系。
在教学中，要注意不同知识的比较与综合，如植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别等。对克隆技术的原理不必讲解得过深，对克隆技术的操作不必介绍得过细。
教师要充分利用相关科学史，实现教学中的情感目标。如在进行克隆技术的专题讲座前，可让学生搜集有关动物体细胞核移植进行克隆动物的历史、成就，以及克隆动物的安全性和伦理性问题等资料。通过科学实例，拓展学生的视野，