发布时间 : 星期日 文章二年级下册数学用789的乘法口诀求商说课更新完毕开始阅读9afa565faaea998fcc220ea6
《用7、8、9的口诀求商》教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学表内除法(二) 教学目标：
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。 教学重点：
学生熟练应用7、8、9的乘法口诀正确求商。 教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢读儿歌吗？现在我们用学过的乘法口诀来读几首儿歌。
《小矮人儿歌》、《螃蟹之歌》(略)
今天我们就来学习怎样用7、8、9的口诀求商。(板书课题) 二、新知探究 1、设置情境
同学们，六一儿童节就要到了，有一群活泼可爱的小朋友已经等不及了，想知道他们在做些什么吗？ (出示主题图)
(1)观察主题图，发现数学信息。
请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你了解到了哪些数学信息？(学生汇报，课件同时展示)
(2)提出问题
小朋友们找到了三个数学信息，那你们能提出相应的数学问题吗？先小组讨论一下，说说你能提出什么数学问题？(学生汇报)
(3)解决问题
同学们提出了这么多有价值的数学问题，你会解答吗？ 2、教学例1
(1)课件出示例1(学生齐读)
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 先动脑筋想一想，你打算用什么方法进行计算？ (2)根据学生回答板书：56÷8=7(面)
那请同学们再想一想，56÷8=7你是怎么算出来的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？
(3)现在要把这些彩旗挂成7行，平均每行挂几面？谁能解决这个问题？(56÷7=8面)
说说56÷7=8，是怎么算出来的？
(4)现在请全班同学仔细观察这两个算式：56÷8=7 56÷7=8 说说你发现它们有什么相同的地方？(①被除数相同；②用的乘法口诀相同。)看来呀，一句乘法口诀可以求出不同的商，那现在第2个问题和第3个问
题，你们会解答吗？
(学生自主探究，然后和同桌说一说，再全班交流) 3、归纳小结
前面我们学过用2—6的乘法口诀求商用的是什么方法，大家一起说说。(先看看除数是几，就想几的乘法口诀。)
三、内化应用，分层练习 1、基本练习
(课件出示)这里有3个风筝，每个风筝上都有3道算式，说对了得数，这个风筝就会快乐地飞起来，谁来试一下，你喜欢哪个风筝就选哪个风筝。
7×4= 8×2= 9×6= 28÷4= 16÷2= 54÷6= 28÷7= 16÷8= 54÷9= 2、速度练习
小朋友的表现这么棒，有几只可爱的小动物也很想来到这里参加我们的游戏，大家欢迎吗？(课件出示：海豚顶球)
3、巩固练习
(课件出示小兔过河情境图)这里有3只小兔，它们准备过河采一些蘑菇带给大家。小兔身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
4、拓展练习——找病蘑菇 四、全课总结
小朋友们的表现真是棒极了!谁来说一说，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学资源网络说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)的一个内容。
根据儿童的认知规律，本册教材将用“乘法口诀求商”分为两个阶段进行学习，即第二单元的表内除法(一)用2—6的乘法口诀求商和本单元的表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商。从知识结构上看，这两个单元内容的编排体系大致相同，都是学习了用乘法口诀求商后结合计算学会解决一些实际问题，注重用乘法口诀求商的基本练习。从具体内容和课时分配上不难发现，本单元让学生更充分地利用已有知识经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，旨在发展学生的迁移能力，更注重学生的自主探索。
鉴于此，我把本堂课的教学目标确定为：
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
其教学重点是让学生熟练应用7、8、9的乘法口诀正确求商，而运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法是本堂课的教学难点。
为了充分尊重低年级学生的心理、生理特点，同时，考虑到孩子们的认知水平和数学学科逻辑性强的特点，教学本堂课时，我采用了“儿歌激