发布时间 : 星期四 文章集体备课（苏教版四年级下册语文）更新完毕开始阅读9adc93047cd184254b3535d3
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 教学反思：
第三单元 单元分析
一、教学目标：
1.正确 、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落。 2.理解含义深刻的句子，体会课文中心。
3.能够说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 二、教学重点：
1、学会用“来到、、、、、、、只见、、、、、、、”的句式写一处景物。 2、学会安慰别人，培养语言交际能力。 三、教材分析：
第三单元共三篇文章，《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》，前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。本单元是写有关历史人物的课文时介绍中华民族古代英贤人物，教育学生传承和飞扬中华民族尊重知识、尊重人才’廉洁奉公等传统美德。
8.三顾茅庐
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点：
按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
教学难点：比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。 教学时间：三课时
第一课时
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
28
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文
1、范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片；
诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论 B.重点字音：
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书：
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
3、给下列生字选择正确的读音
吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang ) 辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )
第二课时
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文
1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
29
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
② 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 三、作业
1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。
第三课时
一、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
1、理清课文脉络。 两次拜访没见到
上路前 第三次拜访的经过 见面前
见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。
三、指导用“来到??只见??”说话。
1、指名读：“他们来到隆中??秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
30
3、指导用“来到??只见??”说话。
如：我们来到烈士陵园，只见?? 4、自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅 尊 恭 卧 五、练习
1、形近字组词；
2、用“来到??只见??”说话； 3、比喻句辨别。
教学反思：
9 祁黄羊
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、提题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 （指导读好上述名称。）
二、自读课文，要求（投影出示）： 1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
31