发布时间 : 星期三 文章北师大版四年级数学上册第二单元线与角教学设计更新完毕开始阅读960b51b4b94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2f8
北师大四年级数学上册
第二单元
线的认识 教学设计
一、教学目标：
1、认识线段，射线与直线，并会用字母正确表示。 2、会数简单图形中的线段。
3、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，感受数学的重要作用。 二、教学重难点：
重点：认识、区分线段、射线与直线。 难点：理解直线与射线的含义。 三、教法学法：
教法：创设情境、演示讲解。
学法：观察思考、实际操作、活动探究、归纳概括。 四、 教学用具：
教具：激光灯、细绳、直尺、幻灯片。 学具：细绳、直尺。 五、教学过程 ：
（一） 创设情景、导入新课
这节课老师带来了一个玩具。（师拿出激光灯）你愿意和老师一起玩吗？
看：师射出一条光线，端点在墙上。孩子们你看到了什么？
生活中的线多吗？多媒体展示在生活中的线 这节课我们就来认识线。（板书课题） （二） 小组合作，深入探究 1、认识线段 （1）认识端点
观察这一束线，它从什么地方开始，到达什么地方？ 提示：这条线的起点和终点的地方叫这条线段的端点。 你能用手中的线拉一条像这条光束的线吗？
（两只手捏住的中间这一段直直的线就是一条线段，两只手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老师这样指出你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。）
板书：直、两个端点。
（2）量线段。请你用直尺量出你手中线段的长度。 有的线段长一些，有的短一些，但是我们都可以用直尺量出它的长度，是不是所有的线段都可以量出它的长度，为什么?
因为线段有两个端点（终点和起点）所以是有限长的。（3）画线段。
用手中的线绳拉出一条线段，问：你能把这一条具体形象的线画在黑板上吗？
两名学生捏住线（此线已用粉笔沫涂过）的两头拉直，贴在黑板上，师捏起线的中间轻轻一弹，问：把它画在黑板上了吗？
问：两位同学捏住的两头叫什么？在黑板上如何表示？ 师：请你想办法在练习本上画出1条15厘米长的线段， （强调线段的方向可以自由调整。）
（4）读线段。谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？
板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。
请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。
（5）找线段。其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。 2、认识射线。
（1）建立射线的数学模型
师用激光灯透过玻璃向教室外射出一束光线，问：它的起点是哪？如果没有遮挡，它的终点在哪？它和刚才射到墙上的线有什么不一样？
像激光灯、手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是它唯一的端点。因为射线没有尽头，
所以它无限长。 （2）寻找射线
想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？
如：激光、探照灯、红外线、灯泡等。别忘了太阳发出的光线也是射线哦。 （3）画、读射线
射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试。
要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 3、认识直线
（1）建立直线的数学模型
悟空手中的静止不动的金箍棒是我们今天学的什么线？如果悟空把金箍棒放在地上使金箍棒向天上无限延伸，它就变成了我们学的什么线？如果金箍棒向两端直直的无限延伸时呢？它就变成了一种新的线——直线。
（2）画、读直线。直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？ 由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。