发布时间 : 星期一 文章photoshop平面设计项目一单元设计 - 图文更新完毕开始阅读931a25727fd5360cba1adbba
单元设计
层次：基础实训 项目编号：1-1 项目名称 项目一：考试网上报名照片的扫描与处理 广告设计系大三学生萧然经过几轮面试后发现，越来越多的企业把拥有双证书，即学位证和职业资格证作为招聘人才的重要条件。为了适应行业的用人需求，增加自己的就业筹码，于是他决定报考平面设计师。在通过网络报名时，萧然发现报名信息对照片的大小和格式都有明确的要求，于是他决定使用Photoshop来解决这一问题。 项目描述 上传照片的要求：用于上传的电子照片要用近期（最近六个月内）、正面（拍照时需要正对照相机镜头，眼光不能向下看或斜视）、免冠彩色头像，单色背景的证件照；照片要求清晰、完整；照片的大小在10K-200K之间，电子照片显示为小二寸（35mm×45mm）；文件格式为JPEG；不允许为艺术照、生活照或其他非标准证件照。 注意：请勿使用计算机摄像头、手机等非专业照相器材拍摄；如果不具备后期制作能力，也不要使用自己的照相机翻拍或者打印机打印的照片。 认知目标： 知道扫描仪的功能，并能运用扫描仪获取素材；知道电子照片的获取途径；领会图像的基本概念。 操作技能目标： ? 能结合扫描图像的实际用途合理设置扫描属性，并正确使用扫描仪进行图学习目标 像扫描； ? 能按照图像文件的使用要求设置或调整图像文件的大小、分辨率和颜色模式； ? 能结合使用途径和图像的再编辑需求，选择适合的文件存储格式。 情感目标： 引起学生对于平面设计的兴趣；从Photoshop成为发展历程激发学生不断创新的热情；树立终身学习的理念。 ? 课程准备环节 【任务1】：6名高年级学生每人各带领8名左右的学生浏览校园，体验平面具体任务 设计无处不在！ 【任务2】：请大家快速阅读“Adobe_Photoshop发展历程”一文后，分组讨论后阐述：Photoshop是如何诞生的；如何成为“一代平面设计大师”，成为许多涉及图像处理的行业的标准；最新的Photoshop版本是多少？看到Photoshop的发展历第1页 共22页
程有何体会？ ? 项目准备：案例进行知识详解 【任务1】：对图“爱情滋味”进行“观察1-3”的操作后，分组讨论并回答思考问题。 【任务2】：对图“动感地带”的jpg和ai图进行“观察”的操作后，分组讨论并回答思考问题。 【任务3】：分组讨论并回答王欣遇到的情景问题。 ? 项目设计与实施环节 【任务1】：照片扫描； 【任务2】：数码照片的修整； 【任务3】：文件的存储。 教学方法 地点 项目教学法、任务驱动法、引导课文法 校园、工学一体化项目室 授课对象 课时 广告设计与制作专业 电脑艺术设计专业 4课时 1． 教学实物及设备：准备待扫描的证件照实物一张；演示用扫描仪。 2． 学习资料：Photoshop平面设计优秀作品、项目任务书、项目工作页、项目指导书、电子素材。 教学准备 3． 体验：6名高年级学生每人各带领8名左右的学生浏览校园，体验平面设计无处不在！学生们加强沟通，为互助学习打好基础。 4． 教学场地：校园、工学一体化项目室。 5． 教师安排：1名专业教师、6名高年级学生。 课下任务： 1． 通过网络搜索，明确位图图像的素材来源有哪些，并掌握通过各种来源获取素材的方法及技巧。 课下任务及项目成果 2． 请每位同学将自己的一张照片进行扫描，并进行图像修改，满足以下要求：近期免冠登记照；存储格式为JPEG、JPG或GIF；尺寸为宽150像素，长210像素；小于30KB；净色背景，符合一般登记照辨认原则。生活照、花背景、比例失调、分辨率过低等均为不合格电子照。 项目成果：每人提交一张符合要求的电子照片。 评价 学生自评、教师评价。 第2页 共22页
具体教学设计方案 一、 课程准备 【任务1】：6名高年级学生每人各带领8名左右的学生浏览校园，体验平面设计无处不在！ 【任务2】：请大家快速阅读“Adobe_Photoshop发展历程”一文后，分组讨论后阐述：Photoshop是如何诞生的；Photoshop软件如何成为“一代平面设计大师”，成为许多涉及图像处理的行业的标准；最新的Photoshop版本是多少？看到Photoshop的发展历程有何体会？ 通过两个任务的完成，师生彼此熟悉，创建良好的师生互动氛围，与Photoshop图像处理软件做第一次“亲密接触”，在了解其发展历程的基础上，体会其不断学习与创新的精神，鼓励学生将这种精神用于设计工作，激发学生的职业认同感！ 优秀作品赏析：由教师展示国内外设计大师和往届学生的平面设计优秀作品，并进行简要解析，激发他们的学习动力，提高学生的鉴赏力。 二、 项目准备：案例进行知识详解 1． 教师利用多媒体进行Photoshop简介及其工作界面的介绍。 2． 【任务1】：对图“爱情滋味”进行“观察1-3”的操作后，分组讨论并回答思考问题。 观察1：将图片放大16倍后，观察图片各部分效果，有什么发现？ 观察2：对于原图，将其分辨率300dpi改为72dpi，观察图像大小的变化？观察后使用同样的方式再将分辨率改回300dpi，观察图像清晰度的变化？ 观察3：对于原图，将其宽度4cm改为1cm，观察图像大小的变化？观察后使用同样的方式再将图像宽度重新设为4cm，观察图像清晰度的变化？ 思考：①将图片放大倍数后，出现的小方格是什么？为什么会出现小方格？②将图像分辨率或宽度变小后，为什么图像变小了？③变小后，再将图像分辨率或宽度改回原来较大的值，为什么图像清晰度明显低于原图？ 原图：爱情滋味 放大16倍后局部效果 通过该思考案例，教师引导学生掌握像素、分辨率和图像尺寸的概念及它们之间的关系。 3． 【任务2】：对图“动感地带”的jpg和ai图进行“观察”的操作后，分组讨论并回答思考问题。 观察：同样的一副动感地带的图像，有jpg和ai两种格式的尺寸是相同的文件。请分别在Photoshop和Illustrator软件中打开“动感地带”的jpg和ai文件，将其放大到足够第3页 共22页
具体教学设计方案 大，观察两者放大后的效果有何不同？ 思考：为什么同样一副尺寸大小的图像，仅是格式不一样，放大后在清晰度上会有很大的不同？ 动感地带.jpg 位图局部放大效果图 动感地带.ai 矢量图局部放大效果图 通过该思考案例，教师引导学生掌握位图和矢量图的性质、特点及其适用情况。 4． 【任务3】：分组讨论并回答下面的情景问题。 王欣是一家设计公司的设计助理，她刚刚完成了一项宣传册的设计任务，而且要在公司开会时，使用Powerpoint进行项目完成过程的汇报，请问，她在使用Photoshop软件设计宣传册和PPT模板设计时，应如何选择颜色模式？ 通过该思考案例，教师引导学生掌握常用颜色模式的特点，及如何根据需要选用颜色模式。 5． 教师利用多媒体展示常用图像文件格式的类型，并讲解其特点及适用情况。 6． 根据前面的操作及其他Windows风格软件的操作习惯，师生共同总结Photoshop文件的基本操作：新建、打开及存储文件。 三、 项目规划 以即将毕业的萧然的经历创设情境，教师进行项目描述，并且下达项目任务书与项目工作页，使学生明确工作任务和完成任务的能力目标。 四、 项目分析 1． 教师演示：通过多媒体演示和实物操作，为学生介绍常用扫描仪的构造及演示使用步骤。 2． 师生共同总结：获取数码照片的途径、常用证件照片尺寸、确定扫描属性（颜色模式、分辨率、扫描类型）、扫描步骤。 五、 项目设计与实施 1． 教学项目分析：由教师展示实物照片、扫描后照片及修改后符合报名要求的照片。引导学生分析如何完成项目，将其分解为若干任务。 2． 任务实战过程:以3个任务为驱动，师生可用自己准备的照片完成任务。 【任务1】：照片扫描； 第4页 共22页