发布时间 : 星期四 文章（完整word版）六年级英语下册电子备课教案 - 图文更新完毕开始阅读91cb80330342a8956bec0975f46527d3250ca6e0
a. 教师用卷尺测量身高，说：I am 165 cm tall. How tall are you? 并导引学生回答. 教师板书：How tall are you? I’m … cm tall. 学生读几遍后做接龙练习。
b. “比身高”：教师和AB两名学生示范A说：I am 157cm tall. T说：I am 165cm tall. I am taller than you. You’re shorter than me. 然后和B同学做相同的问答。 教师板书：You’re shorter than me. 学生读几遍后做问答练习。
教师问比自己高的学生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than me. (3). Listen to the tape: How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 回答并全班齐读，分角色朗读。 四．当 堂 训 练（15分钟）
(1) Group work 学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。 Name
Age
Height
教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。 （2）Task time 学生量钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，说出完整的句子，如：My pen is 14 cm long. (3) 做练习册训练中本部分的相关练习。 五．Homework
⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide. 下节课准备口头陈述。 ⑵抄写本课时的四会句子。 六．板 书 设 计
Unit 1 How tall are you?A Let's talk How old / tall are you? I’m 165 cm tall.
You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.
教学反思：
年 月 日
第一单元 第三课时 课题 Unit 1 How tall are you? A. Let’s read 课型 阅 读 课 1、能听懂、会说Let’s read 部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“I think the 学 little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you’re funnier.”。 习 2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei/ /ai/ /oi/的发音规则，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的发音区别，能在教目 师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 标 3、能完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。 情感目标： 培养学生该干什么就把什么做好的好习惯。 学习 重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。 重点 难点：学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter 难 点： but you’re funnier.” 教具 准备 1、录音机，录音带。 2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。 3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片。 教 学 过 程 一. 辅 助 环 节 （3分钟） 1. Free talk： 2．chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。） Taller, taller, taller, make yourself taller. Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter. Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger. Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner. Older, older, older, make yourself older. Younger, younger, younger, make yourself younger. 3．边说边板书课题。 4．小黑板出示或口述学习目标。 二．先 学（7分钟） 1. 出示自学指导1：仔细看书P6 Let’s read部分，认真思考并完成下列问题： (1)想并写出句子的汉语意思。 (2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。 2. 出示自学指导2： (1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的词和读音。 (2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。 (3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。 (4)两人一组或四人一组自读句子。 三．后 教（15分钟） 1. 出示自学检测1： （1）出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题： a. How tall is the little monkey? b. How tall is the yellow monkey? 二 次 备 课
c. How long is the little monkey’s tail?
d. Who is shorter? The yellow monkey or Ben?
学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。
（2）请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。 2. 出示自学检测2：
(1)a. T: We can answer the questions very well. But can you write the
Answers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your books. 学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性并及时指导。 b. Listen to the tape
播放本部分课文的录音，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。 c. Read aloud. 模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。 (2) Post—reading
a.两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。
b.用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。如： A: Look at group 2. Who is taller?
B: …is taller. I think he is 168 cm tall. He is taller than me. A: Who is stronger?
B: …is stronger. I think he is … kg heavy. (3) Pronunciation
a.提示学生注意看课本中本部分音标及例词。播放录音。 b.听录音跟读音标和例词。
c.总结字母和字母组合的发音规律。
d.教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。 四．当 堂 训 练（15分钟） (1)Read and match.
(2)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。。
(3) 做练习册训练中本部分的相关练习。检测评价。 五．Homework: 写和背今天所学重点句型。 六．板 书 设 计
Unit 1 How Tall Are You? A. Let’s read The .. is …(er) than the ….
教学反思：
第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? B. Let’s learn 课型 词 汇 课 第四课时 学 1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 习 2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 目 3、能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 标 4、能够理解story time中的故事。 情感目标： 培养热爱和保护小动物的行为习惯。 学习重点 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, 难点： thin—thinner, big—bigger. 教具 准备 1、录音机、B .Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带 2、本课的教学挂图和单词卡片。 3、一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。 教 学 过 程 二 次 备 课 一. 辅 助 环 节 （3分钟） 1、Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱。 2．Free talk：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall. T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 3．边说边板书课题。 4．小黑板出示或口述学习目标。 二．先 学（7分钟） 1. 出示自学指导1：仔细看书P7 Let’s learn部分，认真思考并完成下列问题： (1)观察单词的特点，想并写出单词和句子的汉语意思。 (2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。 2. 出示自学指导2： (1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的部分词和句的读音。 (2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。词后er部分发什么音？ (3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。 (4)两人一组或四人一组自读单词和句子。 三．后 教（15分钟） 1. 出示自学检测1： (1)请你说出单词的特点，说出单词和句子的汉语意思。 (2)请你读单词和句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。 全班不会的由老师解决。 2. 出示自学检测2： （1）a.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！板书该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并读这两个单词。 b.师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并读这两个单词。 c.师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 请学生再次读从heavy 到heavier的词尾变化。