发布时间 : 星期六 文章人力资本存量和人力资本水平的度量更新完毕开始阅读90284f3e852458fb760b5668
人力资本存量和人力资本水平的度量。人力资本水平是
指一定区域内的劳动力具有的人力资本的平均水平, 而人力资 本存量是指一定区域内的劳动力具有的人力资本的总和。对人 力资本的度量方法主要有入学指标法、学历权重法、教育经费 法、人才与非技术劳动分解法和受教育年限法等, 本文采用受 教育年限法。
上述产出指标、资本投入指标以及在业人口指标选取中所
用到的数据均来自《2007中国统计年鉴》和历年的《中国劳动 统计年鉴》。衡量人力资本水平的从业人员平均受教育年限则 比较复杂, 我们采用了以往学者文献中提供的资料, 并根据历 年的《中国人口统计年鉴》中的国内人口的平均受教育年限进 行了调整估算。所有的数据资料见表。 2.
教育存量法是目前很多学者常用的方法，该方法根据现有的统计数据采
用“教育年限法”度量人力资本存量，虽然这种方法着重反映教育投资形成的人力资本
存量，不够全面，但教育投资作为人力资本存量形成的主要来源，因而具有一定代表性，
所以本文选用教育存量法测算新疆人力资本存量。 人均受教育年限的计算方法借鉴许娟写的《新疆人力资本投资对经济增长作用研 究》中第二种方法，人均受教育年限=（大专以上人数×16+高中及中专人数×12+初中
人数×9+小学人数×6+文盲人数×2）/地区总人数, 而后人力资本存量等于人均受教育
年限与就业人口数的乘积。而采取与之类似的方法，人力资本存量的计算方法中，有些
人使用就业人口数指标，还有些人使用经济活动人口数指标，考虑数据的可得性，本文
采用就业人口数指标。
3. 现在，计算人力资本存量的实际方法有许多种，主要包括受教育年限法、劳动报酬
法、学历指数法、技术等级法以及教育经费法等，各种方法考虑的侧重点是有区别的，
由于资料的收集存在客观的困难，本文使用受教育年限法来计算新疆的人力资本存量，
该方法侧重于从要素投入方面进行计算。
依据国内专家学者的方法将劳动者即就业人员按学历层次分为六大类:文盲和半文盲、小学（包括普通小学、成人小学教育）、初中（包括普通初中、职业初中、初中级技工、工读学校、成人初中）、高中(包括普通高中、中等专业技术、职业高中、高中技工教育、成人中等技术教育、成人高中)、大学专科(包括普通大学专科、成人专科、专科自学考试)和大学本科以上（包括普通大学本科、成人本科、自学考试获得本科毕业证、研究生）。 其次，确定每种学历层次的受教育年限。结合目前新疆教育的实际情况，本文设定小学 6 年，中学 11 年，大专及大专以上 16 年，未考虑文盲与半文盲的影响。用tT表示第 i 学历水平的受教
育年限，这里 i 的取值范围是 1、2、3，用ithi表示第 t 年第 i学历层次人口数，tLi表示第 t 年的总人口数，则人力资本存量为59 ：
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