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浅谈“二?六?二”新课改模式下的政治课堂中建立新型师生关系
临沧市一中 杨光富
顺应新代新课改的趋势，我们学校于2009年9月开始进行了新课改改革试验，依据新课改的新要求和新课改目的，根据学校自身实际，于2010年9月开始推行新型的“二?六?二”新课改教学模式。在传统的教学模式中，教师教什么学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况的评价。而课堂变革的重中之重就是转变传统的教师与学生的关系。在高中思想政治课堂教学的实践中，改变以往一味由教师讲，学生不想听的尴尬局面，建立良好的新型师生关系，对于实施新课堂教学改革更是具有重要意义。
一、教学模式介绍
我校实施的“二?六?二”教学模式，旨在变革传统教学模式，建立新型教学模式，提高教学质量，主要包括以下几方面： 1、学习目标：
要求20%（A层次）的学生完成100%的学习目标：60%（B层次）的学生完成70%的学习目标：20%的学生（C层次）完成最基础的学习目标。 2、时间分配
课堂45分钟的时间分配以2:6:2的比例来进行，即教师精讲（不含点评、合作学习指导等）时间占20%；学习自主活动时间占60%；剩余20%的时间为课堂训练和课堂评价。 3、学生分层
学生分为A、B、C三个层次，20%为A层次（优等生）；60%为B等生（中等生）；20%为C层次（潜能生）。根据学生层次进行分班和分组。 4、学习小组
学习小组的分组原则是“组内异质，组间同质”。每个小组由6人组成，20%为优等生。60%为中等生，20%为潜能生。按“141”模式组建，即每组1号为优生（组长）；2、3、4、5号为中等生（2号为副组长）；6号为潜能生。1、4号为一小组，2、6号为一小组，3、5号为一小组（一层次也可按1+5的模式组建，组长轮流担任；2人为一小组，可以根据学科成绩互补搭配）。组内实行兵管兵、兵带兵和兵教兵策略，整体提高学习质量。 二、构建新型师生关系的必要性、重要性
教师与学生的关系一直被人看作是“一桶水”与“一杯水”的关系。教师要想给学生一杯水自己首先要有一桶水。这种质朴的早己被人们所接受的师生观，在新课程中则越来越不适应。且不说教师“这桶水”的满与不满对学生“杯中水”的影响，单就教师“桶中水”的质量严重的影响到学生“杯中水”的质量而言，就足以让人们对这种师生关系产生怀疑。尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。在过去传统教育中，所形成的师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到
了次要地位。这种主次关系严重的制约了学生的发展，但是这样的师生关系却被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。重新确立新型师生关系迫在眉睫。 1、新型师生关系有利于激发学生对政治的学习兴趣
政治课本身枯燥难懂，教师死压学生学，其结果可想而知。新型师生关系的建立，使教师在教育教学中以学生为主体，教师作为朋友、服务者来到课堂去启发学生学习，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作，使教师真正成为学生的“良师益友”。
2、新型师生关系有利于提高学生的政治学习成绩
新型师生关系的建立，改变了传统“填鸭式”的教学方法，耳提面命式的说教，实行真正的素质教育教学。培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生爱学习、会学习，从而使政治学习成绩较过去有很大幅度提高。 3、新型师生关系有利于学生的健康成长
在传统教育中，部分教师对学习成绩不好，犯错误的学生进行讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，严重影响学生的健康，师生关系白日化。在现代教育中，新型师生关系的建立，教师能够平等而互尊的对待学生，关心、呵护学生，以“理解人、尊重人、关爱人”的角度出发来教育学生，使学生健康的成长。
4、从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯彻整个教育过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。 总之，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然，也是我们的“二?六?二”教学改革重要一环。 三、“二?六?二”教学模式下政治课堂如何建立新型师生关系 1、用新思想、新知识征服学生、调动学生
课堂中的教学活动是师生交往的主要形式，充满着静态和动态的交互过程，是教师和学生在理性和情绪两方面作用下的有意识的体验。课堂中的交往体验又是以师生互动和生生互动的形式展现出来的，它是构建新型师生关系的重点。
首先，由于政治课本身的特点，作为政治教师要征服课堂、征服学生，自己要有渊博的知识。俗话说“要给学生一杯水，教师自己必须是常流水”，试想一个知识上漏洞百出的教师怎么会赢得学生的认可和尊重？一个不会旁征博引，只会照本宣科的教师，怎么会赢得学生爱戴和支持？现在的学生知识面广、接受新事物快、独立性强，干巴巴的课堂，教师想压制学生去听是不可能的，这势必导致师生关系紧张，课堂效率低下。学高为师，所以，政治教师必须不断的充电，深入挖掘教材、课程标准、考纲，针对政治时政性强的特点，多看书看报，让时政融入课堂，让抽象的政治知识形象生动，也让学生喜欢上政治课，喜欢政治老师，相信和谐的师生关系会在不知不觉中形成。
其次，政治教师在课堂上必须采用灵活多样的教学艺术来调动学生。政治教师要想让自己的课堂富有生命的色彩，充满朝气，师生之间和谐互动，一要让你所传授的知识富有生命。如何富有生命，课前的导入很关键，如教师可采用幽默
导入、故事导入、诗词导入等等。二要采取多种方法调动学生积极性，让这些知识鲜活起来，对这些知识赋予情感和爱，让学生对这些知识充满感情和崇敬，感受到知识的宝贵和伟大，进而也喜欢这些知识。还要让这些知识更多地与学生的生活实际结合起来。知识来源于生活，那么教学就不能脱离生活。政治课堂中需要着重把握以下四个方面： （1）、授新知时，注意捕捉生活现象。 （2）、理解知识时，注意联系生活画面。 （3）、设计生活情景，加强训练。 （4）、在生活中运用，深化学习。如讲货币时可让学生真正参与货币使用中，从生活中去感悟理解货币的作用，这比干巴巴地讲要好得多。
（5）教师讲课的语言要丰富幽默，富有感染力，能把学生潜在的情绪调动起来，课堂轻松活泼，形散神不散。相信一个机智幽默风趣的政治教师会使课堂行云流水，师生互动，生生互动，师生关系亲近和谐。 2、必须尊重学生、关心学生、鼓励学生
（1）教师尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用
让学生当主人，知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面发展，促进师生关系的融洽。其实，人作为实践和认识的主体，是在与自然、他人及社会的相互作用的过程中生成的。“我离不开他人，离开他人我不能成其为我；我应在自己身上找到他人再在他人身上发现自己”，个体作为存在，是以他人的存在为前提，而在他人的交往中凸现的。所以，只有承认双方的互主体性，才会在认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞，师生双方才可能积极构建互动的师生关系的迫切心理。所以，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，不能漠视学生的存在，把课堂变成教师的一言堂，进行填鸭式教学，把学生看成汲取知识的容器。只有发挥学生的主体作用，通过教师的循循善诱，启发引导，培养学生的学习热情和主动性，促进思考力和独创精神的发挥，才有利于他们真正理解知识，又有利于增长智慧。教师不能代替学生下结论，把思维过程还给学生，让学生对知识的产生、发展等过程有完整的认识。要勇敢打破那种“你写我记，你讲我听，你出题我解答”的传统模式，大胆地让学生当主角，尽可能地让出时间让学生当主角。把讲台让给学生，让学生走上讲台，表演小品、演讲、辩论等。让出讲台就让出了一片让学生思考问题的天空，让出讲台就让出了学生施展才华的舞台。让出讲台就解放了学生的手，学生的口，学生的脑。这样，不仅调动了学生的积极性，还让学生在角色扮演中进行了独立思维。
（2）教师要尊重学生的人格，鼓励宽容关心学生。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。给学生以尊重，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。课堂上教师尊重学生的人格，切不可用挖苦、讽刺、甚至侮辱性的语言，来对待学生。对学生的发言，不管其回答如何，教师都不应一棍子打死，都应给以赞扬鼓励肯定，避免挫伤学生的积极性，消除学生紧张拘束的情绪，主动参与课堂教学活动。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只有轻松愉快的交流中，学生才能“亲其师、信其道”，从而敢于大胆质疑，思维活跃，
增强信心。
（3）要有容学生之心
课堂上师生之间产生矛盾是常有的事，遇到这种情况，教师要容人之短，不怀成见，教师的宽容是育人的前提，要妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础，若以牙还牙，必然激发矛盾，破坏师生关系。教师要冷静处理课堂的偶发事件，有爱心和耐心，讲究艺术和方法。相信教师的人格魅力会逐渐增强。
总之，思想政治课新型师生关系的确立更多的有赖于政治教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于政治教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。