发布时间 : 星期四 文章最新人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计更新完毕开始阅读8ff554007e192279168884868762caaedc33ba99
② 指导长句子的朗读：
哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？
学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。
③ 出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。
引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）
鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。 4、 学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。 5、 巩固识字。
（1） 师再次随机出示词语卡片，通过指名读、
开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。
（2） 单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方
法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。
三、 再读课文，了解主要内容
1、 师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。 2、 生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。
3、 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。 四、 指导生字书写
1、 出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
2、 指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
3、 生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
4、 指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
5、 师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。 五、 课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3、 在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学过程
一、回顾课文，谈话导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。） 3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！ 二、学习课文，体会想象，认识人物
1、学习第1自然段。
（1）指名学生朗读第1自然段。
（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（两句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）
（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。）
（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？
（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做