发布时间 : 星期日 文章2018.4青岛版四年级下册四、五单元备课 - 的热极认识负数；校园艺术节分数的意义和性质 - 图文更新完毕开始阅读8fd827207dd5360cba1aa8114431b90d6c85899a
备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2018.4.2 信息窗二 假分数化整数或带分数 课型 上课时间 新授 总课时数 21 1、熟练掌握假分数化成带分数或整数的方法。 2、能掌握把非零自然数化成分母是1、2、3……的假分数。 3、通过练习，能根据实际情况选择合适的分数表示数。 掌握假分数化成带分数或整数的方法；教学 是否 课件 能根据实际情况选择合适的分数表示数。 媒体 详案 教学过程设计 二次备课 是 一、 复习巩固：分数和除法的关系。 二、探究学习：你能把假分数9/4化成带分数吗？ 1、你想怎么解决这个问题？小组交流。 2、方法1、画图表示 91= 2 44方法2、根据分数和除法的关系 9/4＝9÷4＝2……1 3、小组交流将假分数化成带分数的方法。 4、师小结： 明确：将假分数写成除法算式的形式，得到的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 把假分数化为带分数，可以这样计算： 9/4＝9÷4=21 4 注意：当分子是分母的整数倍时，可以将假分数化成整数；整数可以化成指定分母的假分数。 三、巩固练习 自主练习4、5题，先自主解决，再全班交流。说说解题方法。 四、课堂总结：这节课有哪些收获？ 教学反思： 备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2018.4.2 上课时间 信息窗3 分数的基本性质 课型 新授 总课时数 22 1、让学生经历探究“分数的基本性质”的过程，并理解分数的基本性质。 2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（分子）而大小不变的分数。 3、经历观察、操作、讨论及猜想——验证的过程，体验学习数学的乐趣。 分数的基本性质的理解与应用；分数的基教学 是否 课件 是 本性质的归纳与探究。 媒体 详案 教学过程设计 二次备课 一、创设情境 同学们，为了增加大家对科普知识的了解，学校利用校园科技周活动时间，专门做了一些关于科普知识的展板。（课件呈现）这是三块同样大小的展板。（欣赏）认真观察这三块同样大小的展板，你能提出哪些关于分数的数学问题？（每块展板的文字/图片部分占整个版面的几分之几？……） 教师板书： 1/2 2/4 4/8 师：认真观察每个展板的图片部分和它们所对应的分数，你认为这三个分数有怎样的关系？你们是怎么知道相等的呢？到底是不是真的相等呢？需要我们想办法验证一下。 二、合作探究 1、利用手中的纸片动手折一折，涂一涂，想办法验证一下是否相等？（学生动手操作） 2、全班展示？ 3、小结：板书：1/2=2/4=4/8 三、发现规律、举例验证 1、发现规律|：观察这三个分数的分子、分母各是怎样变化的？你发现了什么规律？小组交流。 2、展示汇报：从左边向右看…… 从右向左看…… 3、小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 4、举例验证：这个规律，是不是也适合其他的分数呢？以小组为单位，举例验证。 5、展示验证结果。注：可利用商不变的性质来验证结果。 四、统一认识、总结性质 针对这条规律，你还想说点什么？（分数的分子和分母能同时乘或除以0吗？）你是怎么认为的呢？谈谈自己的看法吧！ 板书： 分数的基本性质 五、巩固练习 自主练习1、3题。先自主完成，再谈谈做法。 六、课堂总结：这节课你学到了什么？ 教学反思： 备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2018.4.2 上课时间 回顾整理 课型 新授 总课时数 23 1、通过整理，使学生正确理解分数的意义、分数与除法的关系，认识真、假分数，并能熟练的将假分数化成带分数 2、理解和掌握分数的基本性质。 3、利用所学知识解决生活中的实际问题。 理解分数的意义和分数的基本性质；把许教学 是否 课件 是 多物体组成的一个整体看作单位“1”。 媒体 详案 二次备课 教学过程设计 一、引导学生回顾什么是单位“1”，并举例。 单位“1”可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示许多物体组成的整体。 1、说一说下面的分数的意义。 23我国汉族人口数约占全国总人口的 251新疆的面积约占我国陆地面积的 61我国石油产量约占世界总产量的 201空气中氧气的含量约占 52、分数与除法有什么关系？ （1）关系：被除数÷除数=被除数/除数（除数不能为0） a（b≠0 ） 字母表示：a÷b= b（2）在“一去二三里，烟村四五家，儿童六七个，八九十 枝花。”这首诗中，表示数的数字有几个？占总数字的几分之几？ （3）截至2004年3月20日，我国有63个城市被评为“国家卫生城市”。其中，山东省有12个，占总数的几分之几？江苏省有17个，占总数的几分之几？ 3、火眼金睛辨对错（并说明理由） （1）把2个同样大小的蛋糕平均分给4个小票友，每人分1的蛋糕。（ ） 的 4（2）分数都比整数小。（ ） （3）真分数的分子比分母小，假分数的分子比分母大。（ ） （4）分数的分子相同，分母越大，分数就越小。（ ） 二、总结：本单元学习的知识。 教学反思：