发布时间 : 星期四 文章2018.4青岛版四年级下册四、五单元备课 - 的热极认识负数；校园艺术节分数的意义和性质 - 图文更新完毕开始阅读8fd827207dd5360cba1aa8114431b90d6c85899a
第四单元 单元备课
课题 四、中国的热极——认识负数 本单元是在学生学习了自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识教 材 分 析 的一次拓展，在本单元将认识正、负数在生活中的意义，用正、负数表示生活中的现象。借助直观认识正、负数的大小。这是学生对数的认识的又一次扩展，为今后学习有理数及其运算奠定基础。本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。 单 元 教 学 目 标 1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 2、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义教学 的量。 重难点 教学难点：了解负数的意义。 1、借助多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 2、重点以启发引导，直观演示为主，因势利导，适时调控努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围，从而实现预设的教学目标。 教 学 策 略 3、借助学生动手操作，小组合作探究等形式培养学生在合作中解决问题的能力。 4、引导学生转变思维方式。 5、充分利用学生已有的认知基础和生活经验，借助温度计让学生读出具体的温度，帮助学生进一步认识正、负数的意义。 6、注意培养学生自觉检验的习惯。 课 时 划 分
认识正负数 1课时 练习巩固 1课时 备课时间 课 题 教 学 目 标 认识正负数 2018.4.2 课型 上课时间 新授 总课时数 17 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读、写正、负数。 2、在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 重 点 难 点 在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量；抽象理解正、负数表示意思相反的量。 教学过程设计 教学 媒体 课件 是否 详案 是 二次备课 一、激趣导入： 师：同学们，在我国有一个非常神奇而又令人向往的地方，它是我国最热的地方，夏季平均气温在38℃左右，有的地方的平均气温达到49℃以上，有记录的地表最高气温达82℃，它素有“火洲”之称，堪称中国的“热极”。有句民谣说：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的就是这里。你知道它是哪里吗？（出示课件）。你对吐鲁番还有哪些了解呢？ 二、提出问题： 观察课本信息，你能提出哪些问题呢？（课件出示完整的信息资料）板书问题。 三、合作探索： 1、解决问题一：零上13℃和零下3℃是什么意思？怎样表示？ 出示温度计：你能再温度计上找到零上13℃和零下3℃吗？ （自主解决） 小结：零上、零下是以谁为分界线的？（0℃），一个在0℃之上，一个在0℃之下，它们是具有相反意义的两个量。 2、写法：你能用什么符号，让我们很快区分开哪是零上，哪是零下吗？你认为哪一种方法更好一些呢？ 小结：用＋、－号来表示这种相反意义的量会更确切更全面。在这里“＋”读“正号”，这个数读作正13℃；“－”读“负号”，－3℃读作负3℃。我们把带“＋”号的数叫做正数，把带“－”号的数叫做负数，正号有时可以省略不写。 四、走进生活、深刻理解 1、正负数不但可以表示零上、零下的温度，生活中凡是具 有相反意义的两个量都可以用正负数来表示。 比如：存入1200元记作+1200元，那么支出500元就记作－500元；再如，我们规定向东走为正，那么向东走了100米，记作+100米，向西走了50米，记作－50米。 你能举一组正负数的例子吗？ 2、师：新疆的吐鲁番盆地比海平面低155.31米是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米，你能用正负数表示这两个高度吗？ 3、出示天气预报中某城市一天的温度是－5℃到5℃，是什么意思？ 4、0是正数还是负数呢？0既不是正数也不是负数，0比所有的正数小，比所有的负数大。 五、巩固提升，拓展应用 自主练习1、2、3题，学生独立完成后全班交流。 六、课堂总结： 这节课有哪些收获？ 教学反思：
第五单元 单元备课
课题 教 材 分 析 五、校园艺术节——分数的意义和性质 本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的,它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要的地位。本单元内容包括：分数的意义，真分数、假分数、带分数的认识，分数与除法的关系，假分数化整数或带分数及分数的基本性质。 1、结合具体情境认识单位“1”，理解分数的意义，认识真分数、假分数、单 元 教 学 目 标 带分数，知道分数与除法的关系；并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质。 2、在探究分数的基本性质的过程中，经历“猜测—验证—结论—应用”的过程，积累活动经验，并运用分数基本性质解决简单的实际问题。 3、通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 教学 教学重点：分数的意义和基本性质。 重难点 教 学 策 略 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“１”。 1、教师注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例之中自得知识。 2、学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全过程。 课 时 划 分
信息窗一：分数的意义，真分数、假分数、带分数的认识 2课时 信息窗二：分数与除法的关系，假分数化整数或带分数 2课时 信息窗三：分数的基本性质 1课时 回顾整理 1课时