发布时间 : 星期日 文章(完整版)人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划及教案更新完毕开始阅读8daf959031d4b14e852458fb770bf78a65293a38
2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件 借助插图引发交2】：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风流，并导入新课，激发光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。（板书：了学生的学习兴趣。 村晚 宋代 雷震） 3.简介作者。【出示课件3】学生自由阅读。 雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人， 宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗 咸淳元年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 4.理解课题。 （1）指名解题。 （2）小组交流：看了诗题，你想到什么？ （3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。 5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。 二、初读课文，解决字词 1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议，【出示课件4】重点指导读 准“漪”。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古 诗中词语的理解。 新课 三、借助注释，理解诗意 教学 （ 33 1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、）分钟 比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并小结【出示课件5】：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。 四、品读欣赏，深入探究 1.【出示课件6】课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。 2.小组交流，说说自己的感受。 3.全班交流，教师评议，相机小结。【出示课件8】 （1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（板书：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。） ①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。） ②从“水满陂”你又了解到什么？（是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。） 在学中，注意引导学生扣住关键的精彩③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是词语。如诗中的“衔”相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。） 字，引导学生想象，感④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对受落日西沉，夹在两座应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池山峦之间的美妙情景。塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。） 第三、四句诗中抓住对⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，“横牛背、信口”这些生机勃勃。） 词语的理解，让学生进⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。） 一步感受牧童无忧无⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意虑、怡然自得的生活，思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落这不仅是在教给学生日。） 学习诗人锤炼词语的⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展态度和方法，也是在引现出落日挂在山头上的情景。） 导学生锻炼思维的准⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）确性，激发想象的丰富⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。） ?从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。） ?教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，性。 描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了 背景。（板书：山村晚景） （2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名 同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什 么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。） ②“归去”是指去哪里？（去村里） ③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑 在牛背上。） ④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句 诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”） ⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。） ⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）（板书：天真可爱） 学生用自己喜欢的方式反复朗读，学生4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结：这首诗摄没有了束缚，朗读伴随取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童着思维活动和情感活上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南动，个性化朗读得到了优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向充分展现，每个学生读往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。 五、感情朗读，背诵古诗。 1.交流了解朗读节奏。 2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。 3.试着用自己的话讲述这个故事。 六、【出示课件13】总结课文主旨。 《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。 人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 七、课堂总结，拓展阅读【出示课件14】 1.《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。课堂小放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗结及拓人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 展延伸 【出示课件15】 （4）分2.对比阅读。钟 所见 作者：袁枚 (清) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 3.搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。 村晚 宋代：雷震 板书 内容 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 山村晚景 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 天真可爱 教学 反思