发布时间 : 星期五 文章教育心理学章节练习题及答案更新完毕开始阅读897fdcf858eef8c75fbfc77da26925c52dc59150
教育心理学章节练习题及答案
2、简述心理健康的标准。
答：（1）对现实的有效知觉；（2）自知自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。 3、简述心理健康教育的意义。
答：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
第十二章 教学设计
一、选择题
1、预期学生通过教学活动获得的学习结果是（ ）
A、教学期待 B、教学目标 C、课程标准 D、教学评价 2、布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（ ） A、认知目标、情感目标和品德目标 B、认知目标、情感目标和动作技能目标 C、认知目标、情感目标和意志目标
D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标
3、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（ ） A、分化 B、泛化 C、任务分析 D、问题解决
4、布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（ ） A、知识、领会、应用、分析、综合、评价 B、知识、领会、分析、综合、评价、应用 C、领会、知识、应用、分析、综合、评价 D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
5、在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是 （A、教学策略 B、教学方法 C、教学手段 D、教学风格 6、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是（ ） A、教学策略 B、教学方法 C、学习策略 D、教学计划
7、布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（ ） A、知识 B、领会 C、分析 D、综合
8、教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（ A、发现学习 B、掌握学习 C、合作教学 D、情境教学
9、培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的（ ） A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、品德目标 10、发现法的提出者是（ ）
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、维果茨基
11、引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（ ） A、发现学习 B、合作教学 C、掌握学习 D、情境教学
12、在布卢姆的教育目标分类系统中与我国德育目标相对应的是（ ） A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、心智技能目标 13、斯金纳倡导的教学策略是（ ）
A、掌握学习 B、暗示教学 C、程序教学 D、微格教学
14、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ ）
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） ）教育心理学章节练习题及答案
A、自主学习 B、发现学习 C、个别教学 D、个别化教学 二、填空题
1、教学设计的环节主要包括设置＿＿＿＿，组织＿＿＿＿，选择＿＿＿＿及教学评价。 2、教学目标具有三大功能，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿ 提出了著名的教学目标分类系统，将教学目标分为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿三大领域。其中认知目标的六个层次分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。形成价值观念属于＿＿＿＿目标。
4、行为目标的陈述具备三个要素，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 5、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，称为＿＿＿＿。
6、教学过程中师生为实现一定的教学目的、完成教学任务而采取的活动方式，称为＿＿＿＿；师生之间传递教学信息的工具是＿＿＿＿。
7、使用教学媒体的目的是为了使教学按照从经验的＿＿＿＿表征到经验的＿＿＿＿表征直到经验的＿＿＿＿表征的顺序进行。
8、学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定的关于学习过程的复杂方案，称为＿＿＿＿。它主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三类。而教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为＿＿＿＿。
9、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或原理的教学策略，称为＿＿＿＿。 这种策略是＿＿＿＿提出的。
10、布鲁纳认为学习的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿，学习的过程包括＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿三个阶段。
11、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，称为＿＿＿＿。
12、掌握学习是＿＿＿＿提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为＿＿＿＿。
三、问答题
1、简答教学目标及其功能。 2、简答加涅的九大教学事项。 3、简答情境教学的含义。 4、简述合作学习及其特征。 5、简答个别化教学及其环节。
1－5：BBCAB 6－10：ABABB 11－14：DBCD 二、填空题
1、教学目标、教学过程、教学策略
2、指导学习结果的测量和评价，指导教学策略的选用，指引学生学习
3、布卢姆，认知、情感和动作技能；知识、领会、应用、分析、综合和评价。情感目标。 4、具体目标、产生条件、行为标准。 5、任务分析
6、教学方法，教学媒体 7、直接动作，图像，符号
8、学习策略，认知策略、元认知策略、资源管理策略
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9、发现教学（又称启发式教学）。布鲁纳 10、主动地形成认知结构，获得、转化和评价 11、个别化教学 12、布卢姆，形成性测验 三、问答题
1、简述教学目标及其功能。
答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 2、简述加涅的九大教学事项。
答：（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。 3、简述情境教学的含义。
答：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 4、简述合作学习及其特征。
答：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。其特征：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体经历。 5、简述个别化教学及其环节。
答：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。其环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。（4）容许学生以自己的速度向前学。
第十三章 课堂管理
一、选择题
1、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定目标的过程是（ ） A、教学管理 B、课堂管理 C、上课 D、教学策略 2、群体对每一个成员的吸引力称为（ ）
A、群体动力 B、群体凝聚力 C、群体规范 D、课堂气氛 3、课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（ ）
A、课堂文化 B、课堂纪律 C、课堂气氛 D、课堂目标 4、课堂管理的功能主要表现为（ ）
A、促进和压制 B、维持和压制 C、促进和维持 D、规范和制度
5、学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（ ） A、竞争 B、合作 C、讨论 D、对话
6、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（ ）
A、课堂制度 B、课堂文化 C、课堂纪律 D、课堂气氛
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7、有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（ ）
A、专断型 B、民主型 C、放任型 D、溺爱型
二、填空题
1、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，称为＿＿＿＿。 2、影响课堂管理的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 3、正式群体的发展经历了＿＿＿＿、联合群体和＿＿＿＿等三个阶段。
4、课堂管理是指教师通过＿＿＿＿＿＿＿＿而有效地＿＿＿＿＿＿＿＿的过程，课堂管理具有＿＿＿＿和＿＿＿＿能。
5、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为＿＿＿＿，它主要表现为＿＿＿＿、 群体规范、 ＿＿＿＿以及人际关系。
6、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，称为＿＿＿＿。
7、人际关系是人与人之间在＿＿＿＿过程中所形成的比较稳定的＿＿＿＿。
8、学生们为了共同目的在一起学习和工作或完成某项任务的过程，称＿＿＿＿；个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，称为＿＿＿＿。
9、为了维持正常教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制，称为＿＿＿＿。 10、课堂纪律可以分为四种类型，即：教师促成的纪律、＿＿＿＿、任务促成的纪律和＿＿＿＿。 11、教师指导下进行学习的学生、＿＿＿＿和＿＿＿＿是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式称为＿＿＿＿，它包括课堂情境结构和＿＿＿＿。
12、群体对个体的活动有可能产生＿＿＿＿作用。
13、人际吸引与人际排斥的结果将出现三类人缘关系不同的学生。他们分别是：＿＿＿＿的学生、＿＿＿＿的学生、＿＿＿＿的学生。
三、问答题
1、简答影响课堂管理的因素。 2、简答课堂气氛及其影响因素。 3、简答课堂纪律的含义及意义。 1－5：BBCCB 6－7：CA 二、填空题 1、课堂管理
2、教师的领导风格，班级规模，班级的性质，对教师的期望。 3、松散群体、集体
4、协调课堂内的各种人际关系，实现预定教学目标。促进和维持 5、群体动力，群体凝聚力、群体气氛 6、课堂气氛
7、相互交往，心理关系或心理距离 8、合作；竞争 9、课堂纪律
10、集体促成的纪律、自我促成的纪律
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