发布时间 : 星期四 文章教育心理学章节练习题及答案更新完毕开始阅读897fdcf858eef8c75fbfc77da26925c52dc59150
教育心理学章节练习题及答案
11、教师、课堂情境 12、促进或阻碍
13、人缘好、被人嫌弃、遭受孤立 三、问答题
1、简述影响课堂管理的因素。
答：（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。 2、简述课堂气氛及其影响因素。
答：课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。 3、简述课堂纪律的含义及意义。
答：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制
第十四章 教学测量与评价
一、选择题
1、参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（ ） A、教学测量 B、教学评价 C、教学管理 D、教学计划 2、在教学过程中对学生的学习进行的评价是（ ）
A、形成性评价 B、总结性评价 C、配置性评价 D、终结性评价 3、多次测验分数的稳定、一致程度是（ ） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 4、效度是指测验的（ ）
A、科学性 B、可靠性 C、正确性 D、难易性 5、信度是指测验的（ ）
A、有效性 B、可靠性 C、正确性 D、难易性 二、填空题
1、教学评价是指系统地收集有关，学生学习行为的资料，参照＿＿＿＿对其进行＿＿＿＿过程。 2、布卢姆特别重视在学习过程中对学生学习及时评价，以不断调整教学，这种评价称为＿＿＿＿。 3、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，来评价其在团体中的相对位置，这种评价称为＿＿＿＿。 4、标准化成就测验的优越性主要表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
5、多次测验分数的稳定、一致的程度，即测验的可靠性，又称为＿＿＿＿。而测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，又称为＿＿＿＿。
三、问答题
简答教学测量与评价的功能。 第十四章 教学测量与评价 一、选择题 1－5：BAACB
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二、填空题
1、预定的教学目标，价值判断 2、形成性评价 3、常模参照评价
4、客观性、计划性、可比性 5、信度，效度 三、问答题
简述教学测量与评价的功能。
答：（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。（3）是教学过程的一个重要组成部分。（4）作为教育评价和决策的依据。
第十五章 教师心理
一、选择题
1、罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（ ） A、表扬 B、批评 C、期望 D、人格
2、衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否（ ） A、关注生存 B、关注情境 C、关注教材 D、关注学生
3、有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（ ） A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注效率阶段 4、罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（ ）
A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、皮格马列翁效应 5、波斯纳提出的教师成长公式为（ ）
A、经验加能力 B、经验加机遇 C、经验加反思 D、能力加机遇 二、填空题
1、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的＿＿＿＿、 ＿＿＿＿以及＿＿＿＿能力和＿＿＿＿能力。
2、对教学效果有显著影响的教师人格特征主要是：＿＿＿＿；＿＿＿＿。
3、心理学家＿＿＿＿借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为＿＿＿＿。 4、皮格马列翁效应主要反映的是＿＿＿＿的预言效应。
5、教师的成长经历了＿＿＿＿、＿＿＿＿ ，＿＿＿＿三个阶段。
6、教师开始关注班级的大小、教学时间以提高学生成绩，说明其进入了关注＿＿＿＿阶段；教师能考虑学生的个别差异，根据学生特点因材施教，说明其进入了＿＿＿＿阶段。
7、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿三个教学阶段进行分析。
三、问答题
1、简答教师成长的历程。
2、简答教师的特征与职业成就的关系（影响教师职业成就的特征有哪些；高职业成就的教师应具备哪些特征。）
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3、简答教师成长与发展的基本途径。 1－5：CDADC 二、填空题
1、条理性、逻辑性，口头表达能力、组织教学活动 2、教师的热心与同情心；教师富于激烈和想像的倾向性。 3、罗森塔尔，皮格马利翁效应（或罗森塔尔效应） 4、教师期望
5、关注生存、关注情境、关注学生 6、情境；学生
7、课前计划、课堂教学过程和课后教学评价 三、问答题
1、简述教师成长的历程。
答：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
2、简述教师的特征与职业成就的关系（影响教师职业成就的特征有哪些；高职业成就的教师应具备哪些特征。） 答：（一）教师的认知特征与职业成就之间的关系：学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩有负相关；教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。（二）教师的人格特征与其职业成就之间的关系：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心与同情心；一是教师富于激励和想像的倾向性。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。（三）教师的期望对学生的影响的实验研究：皮格马利翁效应说明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 3、简述教师成长与发展的基本途径。
答：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。
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