发布时间 : 星期日 文章《古代汉语》教案更新完毕开始阅读86842371f46527d3240ce068
古 代 汉 语
教 案
授课单位：文 学 院 授课教师：柯 移 顺
目 录
课 程 说 明 绪 论
第一章 怎样查字典辞书 第二章 汉字的结构和发展 第三章 古今词义的异同 第四章 词的本义与引申义 第五章 词类活用问题 第六章 古代汉语的词序 第七章 古代汉语的判断句 第八章 古代汉语的被动表示法 第九章 副 词 第十章 代 词 第十一章 介词、连词 第十二章 语气词和词头、词尾 第十三章 古汉语常用工具书 第十四章 古书的注解 第十五章 古书的标点问题 第十六章 古汉语今译问题 第十七章 古代汉语的修辞方式 第十八章 古今语音的异同 第十九章 上古音简说
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第二十章 古书的读音问题 第二十一章 诗 律 第二十二章 词 律
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课 程 说 明
一、课程的性质、目的与任务：
古代汉语是汉语言文学专业的专业基础课、工具课、必修课。通过古代汉语的学习，可加深对现代汉语课程的理解，同时为中国古代文学、音韵训诂研究等课程的开设打下基础。以培养、训练和提高学生运用古汉语知识阅读古代作品的能力为己任，使学生能够借助工具书读懂一般难度的（如《史记》中的多数篇章）、没有今人注释和标点的文言文，同时培养学生正确分析和讲解文言作品的能力。 二、教学目的和要求：
在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承我国古代优秀的文化遗产。 三、教学原则：
坚持理论联系实际，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。 四、采用的教材：
郭锡良等先生主编的《古代汉语》，共上下两册。该教材为全国高等学校文科统编教材之一。其内容包括文选、常用词和通论三部分。其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。 五、授课说明：
因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。重点讲授上下册涉及上古部分的文选及通论，其余部分由学生自学，而常用词部分则由教师指导，学生自学。这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。二是与其他课程互补。古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。而古典文学课将涉及到辞赋、诗、词、曲等。这样，古代汉语课中的自学部分，古典文学课将会讲读其中的大部分。古代汉语课讲读的大量散文作品，又将为古典文学课的学习奠定基础。因此，二者互补，将使学生在古代汉语课与古典文学课两方面都收到成效，从而达到预期的教学目的与要求。
本课计划讲授80课时，其中第一学期32课时，第二学期48课时。 六、参考书目：
1.王力主编《古代汉语》（一至四册），中华书局，1998年校订重排本；
2.南开大学中文系古代汉语教研室编《古代汉语读本》（修订本），天津人民出版社1981年版；
3.蒋礼鸿、任铭善著《古汉语通论》，浙江教育出版社，1984年； 4.杨凤显编 全国高等教育自学考试教材《古代汉语》（上、下册）中华书局，2004年。
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