发布时间 : 星期一 文章小学数学四年级下册各单元试卷分析报告 - 图文更新完毕开始阅读848eaadecc17552706220849
岳小 2016 年 上 期 学科教师 试卷分析报告
年级 监测单元 学生数 实考数 总分 四年级 班级 四(10) 学科 数学 任课教师 孙志沥 三角形 第五单元 57 57 100 单元主题 83 100 38 优生数 合格数 差生数 人平分 最高分 最低分 23 43 1 优生率 合格率 差生率 37％ 72％ 1％ 试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、判断、选择、看图计算、操作题、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本试卷共六道大题。第一大题填空题主要考察学生三角形的相关基础知识，如：三角形的分类、内角和、三边关系等基础知识。学生主要答题情况较好。但第10小题出错率较高。主要原因是三角形三边关系的运用。第二大题判断题整体情况较好。但是还是有小部分有出错。第三大题选择题第6小题较多学生没能答对，对题目的理解还缺乏思考导致出错较多。第四大题主要考察学生三角形内角和为180°这个知识点的相关运用，第1题答题效果较好，但第2题有几位学生空着没完成，主要考察学生等腰三角形两个底角相等及平角180读。学生存在一种思维定式不会灵活变通。第五大题操作题第1小题画出三角形指定底的高，有小部分学生还没有完全掌握其画法。重点出错率很高的第3题，学生可能没有理解题目要求，所以只有少数学生画对。第六大题解决问题主要考察学生对三角形三边关系知识的运用在实际生活中。第3题很多学生没有写全或者多写了，第5、6题错误率较高学生对知识的运用能力还是不够强。
岳溪小学 学科教师 试卷分析报告
1、 对三角形基础知识的掌握不够熟练。 2、 导致对知识运用起来还不够灵活、应变。 3、 对理论知识和实际相联系的程度不够。 教与学存在的问题4、 对遇到稍微有点难度的问题学生存在懒惰心里，不愿意积极的想办法解决。 5、 应加强动手操作能力的训练，很多问题都是可以通过动手操作，不断实践，不断尝试错误的过程中解决的。 6、 基础知识固然重要，但要注重联系生活实际。 7、 学生掌握知识的能力还是很强的，但是运用知识的能力却还需要大量的训练。 弥补措施 1、不应简单让学生掌握基础知识基本技能，而要注重知识和生活实际运用紧密联系起来，才能使学生学得轻松，用得顺手。 2加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 3、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 4、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。 审查人： 审查时间： 年 月 日
岳小 2016 年 上 期 学科教师 试卷分析报告
年级 监测单元 学生数 实考数 总分 四年级 班级 四(10) 学科 数学 任课教师 孙志沥 小数的加减法 第六单元 57 57 100 单元主题 82 100 41 优生数 合格数 差生数 人平分 最高分 最低分 20 53 0 优生率 合格率 差生率 36％ 95％ 0％ 试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：计算（口算、竖式计算、脱式计算、用小数计算）、判断、选择、填空、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本试卷共五道大题。第一大题四种类型的计算题主要考察学生小数加减法口算能力、竖式计算能力（验算能力）等基础知识的掌握程度。其中还要求学生对小数加减法竖式计算书写格式做出考察以及验算方法。其中第3题是对学生将整数的运算定律推广到小数的应用。也就是用简便的算法计算。这小题的答题情况：绝大多数的学生没有运用运算定律而是直接运用四则运算的方法。第4小题许多学生对单位的换算还存在一定问题，从而导致此题出错率较高。总的来说此答题存在一个较大的问题就是计算正确率的问题。会算但是就是容易算错。第二、三、四大题是对小数加减法中基础知识的考察，但是许多学生填空题错误率较高。主要原因我认为是审题不够仔细，计算不够细心。第五大题解决问题第3、6题学生出错率较高，主要是对题意不够理解。
岳溪小学 学科教师 试卷分析报告
1、 最主要也是最大的问题就是计算正确率的问题。 2、 单位的换算，特别是复数单位的换算。 3、 审题不够仔细。 教与学存在的问题4、 对小数加减法的计算算理的理解。 5、 对解决问题中出现的生活中不是很常见的问题学生往往表现出一种不明白题目意思，而导致茫然。 6、 还没有养成验算的习惯。 弥补措施 1、 加强学生验算习惯和能力的培养。 2、 加强学生审题能力的培养。 3、 加强基础训练。 4、 计算是数学之本，思维是数学的实质，所以应该既要培养学生计算的能力又要加强学生思维的训练。 5、 培养学生细心，耐心检查的品质。 审查人： 审查时间： 年 月 日