发布时间 : 星期一 文章小学数学四年级下册各单元试卷分析报告 - 图文更新完毕开始阅读848eaadecc17552706220849
岳小 2016 年 上 期 学科教师 试卷分析报告
年级 监测单元 学生数 实考数 总分 四年级 班级 四(10) 学科 数学 任课教师 孙志沥 四则运算 第一单元 57 57 100 单元主题 73 99 37 优生数 合格数 差生数 人平分 最高分 最低分 20 48 1 优生率 合格率 差生率 36％ 79％ 1％ 试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共九道大题。第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。第六、七大题：列综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。第八大题：脱式计算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多数学生都能正确答题。第九大题：解决问题。主要考查学生对四则运算理解与实际运用。此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
岳溪小学 学科教师 试卷分析报告
四则运算顺序容易和运算定律混淆，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。 教与学存在的问题1. 计算正确率低，明白运算顺序，但是易算错。 2. 将多个算式合并成一个算式较困难。 3. 解决问题格式不清楚。 4. 运用四则运算解决问题中出现较多的错误，学生在解决需要多步骤才能解决的问题时，题目没有理解清楚，很多同学在解决时都存在着漏步骤从而导致出错。 5. 本单元试卷填空题十分较重，对数量关系的理解还不够，对解决问题时每个步骤所求得的含义不清楚。 弥补措施 1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。 审查人： 审查时间： 年 月 日
岳小 2016 年 上 期 学科教师 试卷分析报告
年级 监测单元 学生数 实考数 总分 四年级 班级 四(10) 学科 数学 任课教师 孙志沥 观察物体（二） 第二单元 57 57 100 单元主题 83 99 57 优生数 合格数 差生数 人平分 最高分 最低分 25 57 0 优生率 合格率 差生率 36％ 99％ 0％ 试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、选择、连线、用递等式计算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本试卷共三道大题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。选择题此题中5小题，考查学生对图形观察的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。连线、作图题考查了学生对空间想象能力，很多学生出错。最后一个解决问题。主要考查学生对观察物体理解与实际运用。
岳溪小学 学科教师 试卷分析报告
1. 对观察物体的方位表述不完整，例如：从上面看，很多学生回答的上面，我个人觉得不准确。 2. 从正面看和从前面看这个两个方位表述是否都可以存在争议。单如果遵循书本是从前面看。 教与学存在的问题3. 从哪两个方位观察到的图形一样的这个问题很多学生存在问题，例如：从前后两个方位，或者从左右两个方位来回答，而出题者意图我的认为是希望学生回答从前面看和从左面看一致。 4. 选择那些图形从某一个方位看到的事一致的这题很多学生没有回答全，不是漏就是多选了。 5. 连线题有小部分学生没有看清题意。而这个题目本身出题个人觉得也有瑕疵，将一个正方形添上去要使从某个方位观察的实题目要求的图形。存在问题就是连线这种方式并不能清楚的表达学生的意思到底是将正方体摆放在哪个位置。 6. 最后一个解决问题分值较重18分，已知从前面和左面观察到的图形求最多和最少需要多少个正方体绝大多数学生有错误。 1. 加强学生空间观念的形成和培养。 2. 应该联系实际，注重从实物过渡到抽象。 弥补措施 3. 学生目前还处于抽象思维发展不完善的阶段，应该要充分让学生多观察实物，逐步的抽象教学。 审查人： 审查时间： 年 月 日