发布时间 : 星期二 文章一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值更新完毕开始阅读83d1a40a031ca300a6c30c22590102020640f217
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。随着教育改革和新课标的推进，信息技术对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。个性化教育则是一个古老的课题，中国古代就有“因材施教”的观念。但是在现代教学活动中，学生既是作为一个个体存在于教育活动中，同时又是融入到一个整体中参与到整个教育过程。因此，在现代的班级教学中，出于对规范化学习的服从，学生的个性化教育必然受到了相当程度的制约。
当今时代是一个开放的时代，人对教育的要求变得越来越高。个性的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出:“教育应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。”个性教育是在重视人的社会发展需要的同时，注重开发人的潜能，促进人的个性充分和谐的发展。
因此，如何充分借助现代信息技术，主动介入到个体的个性化发展过程，将现代的信息技术和传统的个性化教育理论有机地结合起来，是当前教育实践中应当予以重视和研究的一个课题。这对于促进学生的个性化发展和创新能力的发展，对于促进教育现代化、深化素质教育具有现实意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 (一)研究目标
1、将信息技术与学校教育有机融合起来，研究如何利用现代信息技术促进个性化教育;
2、通过实践，探讨和构建信息技术环境下个性化教育的操作要领和规程。 (二)研究内容
本课题的研究内容是，在信息技术支持下，小学课程教学、班级管理以及学校教育教学管理中个性化教育操作要领和规程。
、信息技术支持下的个性化教育的适用条件和范围; 1 2、信息技术支持下的个性化教育的实现方式和途径; 3、信息技术条件下的个性化教育效率最大化的方法; (三)主要观点
1、个性化教育是教育现代化的一个重要标志和追求的目标。因此，在学校教育活动中，坚持推进个性化教育，是提高教育效果、培养现代创新型人才的必然选择;
2、信息技术促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，是促进以学生为中心的教学结构与教学模式的变革重要推动力量，是实现个性化教育的重要方式。
(四)特色与创新
1、现代信息技术与传统教育理论的结合，是本课题的主要特色。两者结合能为现代学校教育提供不竭的活力;
2、利用信息技术的支持，能很好地将更多的社会教育资源整合起来，将学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来，为个性化教育提供信息资源支持。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路、方法
根据研究目标和内容的需要，课题采用理论与实践相结合的研究方法，通过定性与定量分析相结合的方法进行分析和研究。
(1)观察法。观察学生在开展实验前后及其各个阶段所表现出来的行为变化的情况并进行分析和研究。
(2)调查问卷法。通过问卷法了解学生对于信息技术支持下的教育方式变化的态度，并对部分教师进行调查，了解教师对信息技术支持下的个性化教育的建议和想法。
(3)综合文献调研法。搜集和查阅了有关个性化教学、信息技术与个体教育等论著，参考已有的相关研究成果。
2、研究技术路线
(1)依托信息技术支持:从广义上理解信息技术支持，包括通信网络、互联网技术、校园电化教育等，通过对这些信息技术的运用和探索，逐步形成具有现代特色的个性化教育模式。
(2)加强过程指导和教师培训
课题的核心目标形成信息技术支持下的个性化教育要领和规程。因此，在整个课题研究中，教师依然处在主导地位，教师的努力。教师的水平的提高是课题得以成功进行的关键。采取多元化的培训方式对课题研究人员加强教育思想与理论、信息技术环境下的教学设计、教学模式和教育科学方法进行培训和指导。
(3)强化成果交流。通过专题研讨会、案例示范、经验分享、问题探讨等活动措施，加强交流，促进各研究单元的相互促进、相互配合。
3、实施步骤
本课题的研究周期为两年左右，主要分为三个阶段。 第一阶段(2011年1月,6月):开题准备阶段。
组织开题与培训活动。对教师进行信息技术、现代教育理论的培训。制定每个研究单元的具体研究方案，成立课题研究小组。
第二阶段(2011年7月,2012年12月):课题实施阶段。
开展教育实践，收集研究数据，调整研究方法。撰写研究论文与实验报告，总结阶段性研究成果。
第三阶段(2013年1月,6月):结题总结评估阶段。
课题组对研究成果进行总结，在完成结题报告的基础上提炼研究成果，完成结题任务。
(1)对实验资料从定性和定量两方面进行分析，形成终结性研究报告。 (2)在相关教学研究刊物上发表重点研究论文; (3)提交结题成果，申请、鉴定、验收。