发布时间 : 星期三 文章心理学课件一到四更新完毕开始阅读82aba7b565ce0508763213d1
进一步巩固和加强识记和保持。 （一）识记
识记是把经历过的事物的形象记住。 识记的存储形式：①记忆表象 ②语词 影响识记的因素： 1．目的任务对识记的影响 举例：a、说出楼梯数 b、依不同的要求讲故事
c 、P118表5-1单词对比实验（ 2．识记方法对识记的影响
举例：P118表5-2三种不同材料识记效果比较 3．识记材料的性质和数量对识记的影响
举例：形象与抽象材料的文章、数量多与数量少的文章、不同性质材料的保持曲线
（二）保持与遗忘 1．保持
保持是过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固的过程。
保持是会变化的，其变化表现在数量和质量上。在数量上，随着时间的进展，保持量呈减少趋势，在质量上，存储在记忆中的信息也会发生某些变化，这些变化，其实就是遗忘。
例：密克尔图形实验（图形有变化）、巴莱特故事实验（故事情节有增减）见P120 2．遗忘
指个体对于识记过的事物，不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。 （1）遗忘的原因：
① 病理性原因 ：A．脑退化或损伤 B．神经衰弱 ② 非病理性原因 A．记忆痕迹消退
B．记忆痕迹受干扰（前摄抑制、倒摄抑制） 例：①前摄抑制、倒摄抑制的实验（P122）
想一想 ：为什么记忆效果早晚好中午差 ？你还见过哪些前摄或倒摄抑制现
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象？
启发思考：以下实验哪一种回忆效果好？为什么？
实验组：学习A材料→学习B材料→回忆B材料 控制组：休息→学习B材料→回忆B材料 实验组：学习A材料→学习B材料→回忆A材料 控制组：学习A材料→休息→回忆A材料 C．大脑产生“超限抑制” 启发思考：
甲同学连续学习三小时同一科目的内容，感到很疲劳，乙同学连续学习三小时不同科目的内容且其中采用不同的学习方法却感到很轻松。为什么？ （2）遗忘的规律
德国心理学家艾宾浩斯证明，遗忘是有规律的：遗忘的进程不均衡，在识记后短时间内遗忘发展较快，以后遗忘的速度下降，到后来遗忘停在一定水平上不再发展，遗忘的进程是“先快后慢”。（见P123图5-2）
启发思考：根据遗忘曲线，学习一篇英语新课文后，如何减少遗忘？ 影响遗忘的因素： ① 识记材料的性质 例：抽象与形象的材料 ② 识记材料的数量 例：材料的多与少 ③ 识记的程度
例：过度50%为好、不同学习程度学习材料保持量的比较 ④ 识记的方法
例：谐音法—181883； 联想法—王维记忆故事 ⑤个人因素的影响
例：个人学习目的、学习态度、对识记的影响 （三）再认与重现 1． 再认
指个体对过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。 例：认出以前见过的人、识别过的事物 2．重现
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经历过的事物并没有出现，而能够把它回忆出来，叫做重现。 重现分无意重现和有意重现。
启发思考：①做填空题、睹物思人，分别属于哪类重现？ ②做填空题、做选择题，分别属于哪种记忆现象？
第二节 记忆规律在教学中的应用 一、 提高记忆效果的条件 1． 头脑清醒无疲劳感 2． 记忆的目的任务明确 3． 具有“记住”的信心 4． 采用适己的方法
二、 运用记忆规律提高课堂教学效果 1．教学过程要向学生提出具体的识记任务 2．要注意充分利用无意识记忆的规律组织教学 3．重视复述训练
4．注意知识的归纳和系统化
例：1、英语音标——元音、辅音 2、利用层次网络模型组建记忆结构 三、 运用记忆规律组织学生复习
1． 复习要及时； 2．复习要适量； 3．复习计划要科学； 4． 适当的超额学习； 5． 复习要做到经常性和多样化。
第三节 青少年记忆力的培养 一、良好的记忆品质
（一）识记的敏捷性：指记忆在速度上的品质。 例：张松背书
（二）记忆的精确性：指对所记住的事物精确无误的品质。 （三） 保持的持久性：指记忆在时间持续上具有的品质
（四）记忆的准备性：指善于根据当前的要求，把需要的事物从记忆中准确迅速
地提取出来。
启发思考：
（1）看书看得快记得快的人和看书看得慢记得牢的人分别在记忆品质的哪些方
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面表现得较突出？
（2）古人王粲摆棋的故事。分析王粲具有哪些优秀的记忆品质？ 二、青少年记忆的特点 1．青少年期是记忆的黄金时代 2．识记的有意性随目的性增加而发展 3．意义识记方法占主导地位 4．抽象识记能力有较大发展 5．记忆广度增大 三、良好记忆力的培养 1． 掌握良好识记方法
（1） 意义识记和理解记忆 （2）多通道协同记忆 （3）阅读与试图回忆 2． 掌握有效进行追忆的方法 （1） 中介性联想 （2）利用再认
3．掌握有效的记忆术
（1） 定位法 （2）联想记忆法 （3）形象记忆法 （4）谐音记忆法 （1） 定位法
测试：下面有20个词语，请你只看一遍，词 与词之间间隔几秒，记忆时连序号一 起背，看你能记住多少？（出示标好序号的20个词语） 如果在以上内容中，随意说出一个序号，让你马上答出词语，或者随意说出一个词语，让你立即答出序号 ,你能吗？
下面我们来学习一种新的记忆方法，它会使你的记忆力再上一个台阶。——这就是定位法。
向学生传授定位法。
（学习了定位法，学生们会很快记下了以上20个词语，可让学生自愿上台展示自己的记忆效果）
记成语: （出示标好序号的20个成语）
（学生们再次很快记下了以上20个成语，再次让学生自愿上台展示自己的记忆效果）
进一步介绍：可以做定位词的事物很多，定位词必须是自己非常熟悉的，顺序鲜明的东西。
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