发布时间 : 星期日 文章语言学概论简答题更新完毕开始阅读82978b0d7cd184254b353581
一点儿及格”和“差成为“吃得饱”能成关系相同 的，是词构的组合性和意义的统。 “11nqentlemanlv’’法也称形态学，主要的组合规则说出的。
一点儿没及格”意思立，而且扩展前后意组，否则是词。如“写搭配性上又接近词组85、怎样区别核心语等等，这些双语素、描写词的形态特征和这种组合形式实际上就不一样，前句是没义基本不变，这说明信”是动宾关系，扩的特殊语汇单位。 法与外围语法?
多语素的组合也不是变化规则。句法又称存在三个可替换的位
及格。后句是“及格“大浪”、 “吃饱”展后的“写一封信”、 83、简述语境对语法答：核心语法仅指句任意的、杂乩无章的，造句法，主要说明句置，即同类成分之间了”。这可以看成是人是词组。．运用插入法“写一封家信”，它们的影响。答：语境是法结构规则，即语言我们既不能任意更换子成分和句子类型。可以替换，如“我、们对“差一点儿”这来区分词和词组，要的直接成分之间的关说话时的环境，包括片断是不是合乎结构各个构成成分的位
形态丰富的语言，如他、我们、／j、张”
个词语理解的不同。 有一定的条件限制，系仍然是动宾关系，特定的地点、说话者上的规则；外围语法置，将“茶”换成“饭”俄语，名词有单数与可互相替换，“买、写、 81词与词组怎样划
否则这种方 法便会所以， “写信”是词以及说话的前言后语则包括与语法有关的——“饭杯”；也不能复数的区别，有阳性、唱、主持”可互相替
分?答：词与词组的界失效。第一，插入的组。“马车”是偏正关等。由于语言交际活词语知识、语义知识任意更换各个构成成阴性、中性等性的区换，“书、字、歌、节限在有形态变化、分必须是同一结构层次系，中间加入“拉’’动都是在特定的语境和语音知识，包括词分的位置，例如“杯别，还有主格、宾格、目”可互相替换。如词连写的语言中是显上的直接成分。如 在扩展为“马拉车”， 其中发生的，所以语境语的搭配(选用什么
茶”。可见。词的构成属格等格的区别等，果不是同类成分，则
而易见的。但汉语却“老手”中间也可以间为主谓关系，扩展可能影响到语法。例词)，意义的表达(成也有着一定的规则。 动词的形态变化甚至不能替换，如“写、不同，汉语的词绝大插入“手和新”，扩展前后结构关系不同，如：“不去呀，你？”分之间的语义关系)
在有些语言里，一个包括时、体、态、式唱”等就不能替换出
等一百多种形式，由现在“我”的位置上。
多数都是由词根语素成为有意义的语言片这样的扩展无效，不这种主谓倒装在口语和语音的实现(能不词可能有种种语法组合构成的复合词，断“老 手和新手”，能据 以断定“马车”中很常见，究其就是能说出来)等。 在构造形式上又与词据此就得出结论说
是词组。
j：的变化，每种变化于形态非常丰富，形可见组合不是一个一
原因语境的参与。另86语法在“语言学概形式都表达一定的语态变化都是词法学的个成分的组合，而是
组的构成方式基本一“老手”是词组，这82运用插入法鉴别词外，对话中主语的省论”中应如何理解? 法上的意义。比方英内容，所以研究这些一类一类成分的组致；同时词又没有严是不正确的。因为 与词组有哪些条件限略“（你）不去呀？”答：人们每天都在运语的“to b，”动词就语言的语法，词法就合，即什么样的成分格的形式标记或界限“老手和新手”中“手制？答：汉语中有一也是由于有对话人以用语言进行交际，交有着“a111、山arP、显得非常重要。而汉能出现在什么样的位标记，如词在书写时和新”既不是一个成部分这样的组合形内部没有连接符，词分，其间的三个词
及前言后语的影响。 际的基本单位是句
wlq、wfK、havebeen’’语当中，词法形态不置上，这是语法成分
式，如“白纸、大树、84、怎样区别共时语子，而句子又都是由等变化形式，它们各多，远远不像印欧语的归类，也就是聚合
一个或几个甚至更多自表达一定的人称、那样重要，但像语序、规则。因为每个语法
与词之间也没有空格‘‘手”、 “和”、“新”铁锅’，等，两个成分法和历时语法? 等，因此有一部分组也不在同一个层次
中间可以插入成分
答：历时语法和共时的词组合而成的。这数、时等语法意义。虚词、结构等句法问成分既可能跟别的成
合形式的单位性质就上，这样的插入不能(如“的、得、不”等)，语法是根据语法研究几个甚至更多的词是当人们需要某个词表题在语法中占有重要分替换(聚合)，又可很难确认。最常用的作为判定“老手”是 插入成分后整个组合的不同材料来区分
如何组成一个个句子达某种语法上的意义的分量，所以在汉语能跟别的成分连接
办法是插入法，又称词组的根据。第二，的意义也并不改变，的，历时语法指的是呢?例如汉语的“我”、日寸，就必须使这个中句法问题就显得非(组合)，所以，我们扩展法或隔离法。即即使符合第一个条如果一个语 言片断
如“白的纸、大的树”从语法发展变化角度“上”、“课”这几个词起着这样而不是那常重要了。
说，每个语法成分都
件，还是看看能否继等；还有一些如“写纵向地、动态地研究词，可以组成“我上样的变化。例如：要88．为什么说每个语是既处在组合关系
让“t，，te”动词表法成分都既处在组合中，又处在聚合关系
中插入别的语言成分续插入的 语言成分，字、 唱歌、说话”等，语法，研究的重点是课”，有时也可组成
使它扩展之后，不改使它进一步扩展。如整个组合不但可以扩某些语法现象在特定“课，我上”。但却无示“单数、第一人称、关系中又处在聚合关中。
变原来的意义，这个 果不能，那么第一次展，而且扩展形式还时间过程中产生和消论如何不能组成“课现在时”这些语法意系中?答：组合规则指89、怎样理解各种语语言片断就是词组；有效的插入仍然 不非常自由， 如“写个失的原因和规律。如上我”“我课上”、“课义时，就只能让其原的是就线性的不同位法单位之间的关系? 、如果插入别的语言成能成为确定词组的根字，写了个大大的字，古代汉语中“之、乎、我上”。可见，词正如形\，e”’\”。置看，语法成分相互答：语素是最小的音分使它扩展之后，意据。如“黄鱼”、“机写一手漂亮的字”等，者、也”之类的浯气同一堆建筑材料，要所以，词的变化电有如何搭配的关系；聚义结合的语言单位，义改变 了，或者没有枪”、‘‘看见’’可以由于可以插入或 扩
词，到现代汉语中已使它们各得其所，组一定的规则， 传统合规则指的是从线性是构成词的单位；词
成一个个表达明确而语言学中的语法就是的某个位置看语法成是最小的有意义的能
意义了，或者不成结扩展成 “黄花鱼”、展，所以这些成词自全部消失，并变成构体，就说明这个语“机关枪”、“看得
由实义语素的组合有“的、了、呢、吗”又合乎逻辑的句子，指的上述种种原则。分相互能不能替换出独立使用的语言单
即问的构成和变化的现的关系。组合规则位，是比语素大的语规则以及组词成句的实际上就是语法结构言单位。词跟语素的
言片断不能扩 展，是见”、“看不见，”但第相当于一般词组的特等语气词了，为什么必须遵循一定的规词。如“海带”、“说一次扩展后的片断不 征。 但它们在没有插会出现这种现象，其则。 明”，前者中间插入
能继续插入别的语言入和扩展的情况下又间的发展演变过程如 而词呢?它们又由规则。同时将前者称的构成规则，即哪个区别就是词能独立使
“的”、扩展成“海的成分，使它们进一步跟一般双音节词的长何，有什么规律等，语素组成。有的词可为问法，主要研究刊成分在前，哪个成分用，而语素不能；词带’’不成立，后者中扩展，所以，‘‘黄鱼”、度差不 多，所以在没都是属于历时语法研能由—一个语素组
的内部结构，将后者在后的问题。如汉语组是有意义的能独立
间插入“得”或“不”‘‘机 枪”、“看见”有插入和扩展时还是究的范围；共时语法成，我们称之为语素称为句法，主要研究“我／买／书”这三使用的语言单位，是扩展成“说得明”“说是词不是词组。、但“写可以看作词，这就是是指从某一时期存在的零组合，如汉语中词和词之间是如何构个词，理论上可以有由词和词组合起来的不明”，都不成 立，书”可以扩展为“写所谓的“离合 词”(可白勺语法现象的角度的“人”、“手”、“上”成句厂的。
六种搭配组合，但只语言单位，比词大，
这说明“海带”、“说一本书”，进一 步扩插入某些成分)和“词横向地、静态地研究等等。有的词则由两87、为什么说形态丰有“我买书”是成立跟词的相同之处是都明”都是词，不是词展为“写一本有价值组词”(可以进行较大语法，研究的重点是个或更多的语素组
富的语言中词法问题的。不光句子的组合能独立使用；句子是
组。再如“大浪?‘吃的书”，能够一步步的扩展的词)，只有在 某一语言在特定空间成，如汉语中的“茶重要，而汉语中句法是这样，词和词组的由若干个词或词组按饱’’这 两个语言片扩展，所以，‘‘写书”插入和扩展之后，它范围内的语法表现形杯”、“粉笔”、叫到书问题更重要? 断，前者中间插入
是 词组。第三，扩展们才成为词组。“离合式和语法规则系统，馆”、“无后坐力炮”，语法可以分成两部
组合也是这样。比如照一定的规则组合成“他写字”、“我们唱的，能表达相对完整
“的”成为“大的浪”，之后的直接成分的结词”和“词组词”是比如现代汉语语法就英语中的\”、分：一个是词法部分，歌?』、张主持节目”的意义，前后有较大后者中间插入“得’ 构关系，跟原来结构形式上 像词，但在结是一种共g才语法系“blackboal~ts”，一个是句法部分，词都是按照“我买书”的停顿并带有一定语
气和语调的语言单度副词“很”的修饰，这种递归的性质，使系。有的是一种形式 ③异根：即换用不要包括虚词、语类选义的共同内容，把语(他是她兄弟)，
位，句子跟词组的本于是，就可以为之建它成为一种简明的规对应一种意义，例如同的词根构成相同意择、浯序、语调四个法意义概括为几个基brother是通格。 质区别在于是否能独立“形容词”这个类，则，帮助人们学习语英语中定冠词“the”义的词，象英语的立说出来并用于交
小类，、虚词：就是通本类别，这种语法意 ④有定和无定：即
这是从词的用法方面言和运用语言时举一只表示后面的名词是“good” (好，原级)过使用虚词来表示一义的类就叫做“语法表示名词指称性质的
有定的或特指的，如一better(好，比较定语法意义的形式。范畴”。语法范畴也可一组特征。许多语言
例如“我 和同学”替以分成“词法范畴”中 部用定冠词和不
际；句组是由多个句对语法单位类别的抽反三，以简驭繁。
子组合而成，表达相象。再如：“小王洗衣92、为什么语法规律“thebay”(这个男级)这两个词根的词
关联的复杂的意义，服”、“院子里有三棵只有一种，而语法规孩)。也有的是一种形汇意义都一样，都是 换成“你和同学”“他和“句法范畴”两大定冠词来表示名词的，书面上表现为一组句树。?‘从这儿到那则可能多种多样？这式对应了多种意义。“好”的意思，但前和领导”，它们之间的类。主要由词的变化有定和无定意义。例子、一个段落或一篇儿大约两公里”，其具个问题其实与“语法”例如英语中的动词后者表示“原级”的语词汇意义改变 了，但形式表示的语法意义如英语 文章的语言单位。句体意义也各不相同，的两个不同概念有
边的“—s”，除了表法意义，后行表示“比词与词之间的联合关就属于词法范畴。词“ThestudentisLiLe
法范畴又分“体词属i\这个学生是李
组的特点是包含多个但其最大层次均由主关：一种是客观存在单数第三人称外，还较级”的语法意义。 系却不变，如果把
独立的句子。由此可语+谓语两部分组成，的语法，即人们说话表示现在时的意义。 ④零形式：是相对“和’’替换成“的”，性范畴”和“谓词属 磊)，“thestudent\以看出，各种语法单这就可以归为完全主时直觉和习惯上所遵还有的是多种形式对于词形变化自勺词的如“我 的同学”，“你性范畴”两类。常见是有定的，即特 指某位之间有着不同的关谓句，这是从结构形守的某种语感，这就应一种意义，例如汉原形形式。词在变化的领导”，词与词之间的体词属性范畴有： 个学生。系，一种是量变关系，式方面对语法关系类是语法规律，对于说语中表示名词的定指前的形式也有某种语的语法关系就改变
①性：即在某些语“LiLeiisastudent\
即语法单位之间只是别的抽象??正因为本族语的人来说，语意义，既可以通过语法意义．所以原形也了。浯类选择：是通言中表示人或事物有(李磊是个学生)，所含成分数量的增
语法规则具有抽象
法规律只有一种，大序形式，像出现在动可以看作是一种词形过选择句法结构中可关性属的一组特征。 “astudent\是无定
减，而性质和作用不性，它才成为一种概家都要遵从这个语法词前的光杆名词就是变化。如前边所说的以组合的词类或词组“性”一般分为阳性、的，不特指某个学生。 变，如词和词组之间括的规则，供人们在规律去造句。“语法”有定的，例如：“书(买\”(一些茶杯)
的类 宋表不一定语阴性、中性三类。俄 常见的谓词属性
的关系。另一种是质说话时由此及彼，以还有一个意思，即主来了)”；也可以通过是通过加词缀后表示法意义的形式。例如：语中如OTeU,(父亲，范畴有：①时：即表变关系，即语法单位类相从，在由各种类观认识的语法，也就加指示代词或特定介复数，未加词缀的
“唱歌”是动宾结
阳性)， MaTb(母亲，示动词所反映的动作
发生的时间和说话的
之间表现为所起作用别构建的单位、结构是语言学家对于人们问的形式表示名词是\”就表示单数，构，』、白兔’’是 偏阴性)。需要注意的
的差异，但成分数量和关系的框架内选出组词造句时语感或习有定的。例如：“那本这个单数就是用零形正结构，它们之所以是，语法范畴的“性”，时间的关 系的一组未必变化，如汉语中一句一句合格的话词和词组与句子的关来。
惯进行研究后作出的书(买来了)。” 式表示的。 词的轻是正确的结构，是因未必与这个名 词或特征。一般可分三种：归纳和说明，这就是94、词法手段都有哪重音是指通过词的某为“唱”和“歌”、』、’’代词所代表的客观对现在时、过去时、将
些类别?试举例说明。 个部分重读或轻读而和“白 兔”分别所属象的天然性属一致。来时。如英语“Is
系。词和词组没有表91如何理解语法规则“语法规则”。很显
达功能，而句子有表的递归性?答：所谓然，研究的角度、内答：语法手段首先可产生一定语法意义的的词类能够组合，只象德语中的“妇女”study(我学习，现在达功能，它们的功能“递归”指的是相同容、方法、目的等都以分成“词法手段”形式。例如在英语中要语类选择正确，就这 个词就是中性。反时)，“Istudied”(我不同，但句子中成分的规则可以在一个结可能因人而异，因此，和“句法手段”两大有时可以用词的重音可以构成表达 各种过来，表示物体的名曾学习，过去时)的数量有时可以与词构里重复使用。语言多种多样的语法规则类。 其中词法子段主区别动词和名词，如关系意义的结构。语词的语法性属也不一“Ishallstuday\我或词组相等，这一点中句子的格式和长度就必然会产生。 是相同的。
要包括“词形变化”、\’cord”(记录，序：就是通过句法结定都是 中性。如俄语将学习，将来时)。
各不相同，而且抽象93语法形式和语法意问的轻重音、词的重动词)、“’record”(记构中词语的位置顺序KHHra(书，阴性)。 ②体：即表示动词
90语法规则的抽象性也不能使新的规则不义有什么样的对应关叠二类。具 体来说词录，名词)，在汉语中来表示一定语法意 ②数：即表示事物所反映的动作行为进表现在哪里?试举例
断地衍生，这样就需系?答：浯法形式与语形变化又分为①附
也利用轻声的形式来义的形式。例如“繁数量的一组特征。一行的状况。一般有进
说明。答：语法规则要让一种规则多次起法意义二者相互依加：即在词的前面、区别意义，如“地道”荣文化”是述宾关系，般分单数、复数，如行 体，完成体和未完
作为人们说话时人人作用。语法规则实际存，不可分割。语法中间或后头加词 缀。和“地·道”。 词而“文化繁荣”，两个英语 中\”(钢笔、成体，英语主要有进都必须遵守的规则具上就是一种有限手段研究得重要任务就是如英语中的cup”(茶的重叠是指通过问或词的位 置一变，就又单数)，“pens”(钢笔、行体和完成体，如有高度抽象的性质。可以反复使用的规
发现语法形式与语法杯)，它的语法意义为词中某个语素重复使产生另一种语法关系复数)。俄语中
“Ihaveread” (我已经读了，完成体)，
词语和句子的数量多则。我们可以用一组意义的对应关系。各“单数”，若在词的末 用而产生一定语法意——主谓关系了。语CTO．71(桌子、单
达无限，因此，不可汉语例句来说明这一种语言的语法形式与尾加上一个“—s”，义的形式。例如汉语调：是通过整个句子数)，CTOJlTB(桌子、“Iamreading\我正能对每一个词语和句点他走了一一我看见语法意义又有不同情变成“‘'cups”其词的动词、形容词、量的音高、重音、停顿复数)。③格：表示名读着，进行体)。 子都建立一条规则，他走了。一一我说我况，彼此有错综的表汇意义仍然是“喝茶词都可以用这种方法等来表示一定语法意 词与其它词的语法结 ③态：即表示动词于是，就需要把各种看见他走了。——你现。比如同样表现动用的茶杯”， 但其语分别表不短时、尝试、义的形式。例如汉语构关系的一组特征。与主语名词之间的施现象加以归类。语法听见我说我看见他走作发生在过去的意
法意义却由原来的单程度增加、逐个等语中“你去!”(低调)各种语 言中“格”所受关系的一组特征。
规则实际上就是对人了。这一组句子的长义，英语用动词加词数变成了复数。 ②屈法意义：清楚一清清表示肯定的语气，而包含的数目不一样。主 要分成主动态和们说的话中的单位、度不同，但只需用一缀“—ed”的词形变折：即词的内部发生楚楚(形容词，重叠后变成“你 去?”(高调)现代英语名词有属格被动态两种。主动态结构和关系的某种类条规则就可以说明
化形式，汉语就用动语音的交替变化，象表程度增加)，休息一后就表示反问、疑问和通格，如
“hisbrother’
表示主语是动作的施事，象英沿中的\
的概括。例如“白”、白，因为它们都是同洲后面加虚词“了、英语的see(看见，现休息休息(动词，重叠的语气了。 “漂亮”、“认真”等一个结构的重复使
过”的形式。一种语在[时)一saw看见，后表示短时)。
96、什么叫语法范畴?sbook\他兄弟的
词的意思虽然不同，用，即“主语+谓语”言中的语法形式和语过去时)，tooth牙95．句法手段主要包常见的词法范畴有哪书)，brother’s是teacher\大家都喜
些?
属格：
欢这位老师)是主动
但却具有一些相同的和“动词+宾语”结构法意义也并非简单对齿，单数) —teeth括哪些小类?举例说特点，比方都能受程的套叠。语法规则的应，相互有复杂的关牙齿，复数)。
明。答：句法手段主答：根据某些语法意“hcisherbrother” 态；被动态表示主语
是动作的受事，如语的搭配意义。 变万化的，其中一种下面的成语进行分有点儿热”这句话可式表示出来，即： 住反映事物本质的语一义项的几个义素。
\98、什么叫复句?复句变化的模式就是限制析。汉语：、鸡鸣狗盗、以表示“今天气温较哥哥[+同胞，+男性，义特征，如果不分主比方我们可以抽取bYeverybody。’，(这的判定标准是什么? 义，在语境的参与下，狐朋狗党、很心狗肺、高”，这是它的一般的+年长) 姐姐[+同胞，次胡子眉毛一把抓，“花”的第一个义项，位教师被大家喜欢)。 答：复句就是由两个词义在语言表达中所丧家之狗??
和稳定的意义，即语—男性，+年长) 弟就会使义素分析失去即“植物的繁殖器官”
④人称：表示动词与或两个以上互不从属显示的就不再是语言 答：用语言中词语言形式本身所表示的弟[+同胞，+男性，—意义，如“男人”不与“叶”的第一个义主语名词之间一致关的主谓结构组成，表体系中一般的、抽象表示的动物，有的是”意义；但是，它还可年长) 妹妹[+同胞，需要[±胡须)这个义项“植物的营养器系的一组特征。这种达多个相互关联的较的意义，而是某种具褒”，有的是”贬”，以表达孩子想让妈妈—男性，—年长) 素。义素分析揭示了官”、“根”的第一个范畴的语法作用不明完整的意义，并且中体的意义，同时，一有的是“不褒不贬”，给他买冰淇淋或饮
这样分析的结果是，词义的结构性，使词义项“植物茎干下部
显，只有少数语言中间有较小停顿，或有些多义词在浯境的作这在不少传说和寓言料，或者表示某人想每个词与其他词的意义研究从义项进入到长在土里的部分”等动词的人称形式必须特定的连接词连接，用卜，所显示的也只中均有所体现。但是，打开窗户等等。后者义之间都至少有一个义素，是语义学的一词的相关义项进行比与主语的人称一致。句子前后有较大停顿是它多个义项中的某不同民族的语言是不这些与一定的情景相义素是不同的。用二个进步。这种分析对较分析，从而确定他人称是和动作发生关的句子。复句并不是一个义项。例如“青”尽相同的，对同—类联系的意义是难以列元对立的特征来表示于辨析同义词、反义们的词义构成的最小系的，由于发出动作复杂句的意 思，而是这个词就有许多个义事物，其感情、评价举的，它们就是这句一个义素，一个义素词的细微差异，说明单位——义素。 的人可以是单数，也复合句的意思衡量复项，既有“年轻”这可以相差甚远，汉民话的个别的和临时的的存在就否定了与之词语搭配中词义组合108．举例说明义项的可以是复数，所以动句的标准不是看有多一义项，又有“青草族对狗这这一动物的意义，即语境意义。刘‘立的另一个义素的规则都十分直观。特征答：义项是从词词不只有人称，相应少主谓结构或 表达或没有成熟的庄稼”传统心理是贬，因而，之所以要区分这两种的存在；反之，一个同时，语言中义素的语的各种用例中概括的还有数的语法范畴，如英语
多少意义，而是看句这个义项，但在“他凶恶、无德等品行多不同的意义，是因为义素的缺乏．就有一数量比词义的数量少出来的共同的、一般中有无停顿和关联
是一位青年教师”中，以狗作喻；而英语中以语义为研究对象的另一对立义素的存
得多，用较少的义素的、稳定的意义，不
“Iamateacher\我词。 由于小语境一一上下的“狗”多用于褒义语义学只研究语言形在。如[—lnale)二分析大量的词义，使包括词语在特定语言
是个老师，第一人称99．离开一定的语境，文的限制，我们可以或中性义，这同使用式所表达的一般的、[+female)，[+male)语义分析进一步形式环境中所显示出来的单数)。
“真高!”中的“高”确知：在此，“青”用英语的民族对狗这一稳定的意义，即语言二[—female)。这当化，对于提高机器自个别的、具体的意义。
‘‘Weareteachers”既可以指一个人身材的是“年轻”这个义动物抱有好感有着直意义，而不研究那些然是比较简洁的：所动翻泽和人工智能的例如“书”在不同的、(我们是老师，第一人高大，咀可以指某个项。同样，在“我们接的联系。因此，这个别的临时的语境意以义素分析都尽可能水平都是十分有益称，复数)。
办法高明。这是否就明天去踏青”中，由些语言现象恰恰反映义。
地采用二元对立的特的。
具体的语言环境里有时指教材，有时指小
“Youaleateacher\是词义模糊性的表现?于小语境的改变，我了语言的民族性，即105．简述义素分析的征来表示一个义素。107、对多义词进行义说，有时指小人书，你是个教师，第二人为什么?答：这不是词们又可以确知：这里语言体现了使用该语方法，并举例说明。但是，义素分析中得素分析需要以什么为这些都是“书”这个称，单数)。
义的模糊性的表现，的“青”用的是“青言的民族对某些动物答：义素分析的方法，到的并不都是非此即单位?答：义素分析不词在特定的语言环境
的传统看法，反映着是把一组意义上有联彼的二元对立的特
仅适用于单义词，而中所显示的个别的，
“Heisateacher\他而只是词的多义性。草”这个义项。
是个教师，第三人称，词义的模糊性是指词101、下列不同语言的民族的心理素质。 系的词加以比较，找征。我们看F列词的且也适应于多义词。具体的意义，而不是单数)。
义所反应的对象只是成浯，它们意思基本103在“老师批评了他出它们之间共同的和义素： 祖父[+男，+用义素分析法去分析在各种语言环境中都
“Theyareteachers\一个大致的范围，没相同，为什么用了不“这个句子中，“老师不同的涪义特征。这直系，+长二辈，+父多义词的有关程序与讲得通的共同的意(他们是教师，第三人有一个明确的界限； 同的比喻词： 称，复数)。
“与“他“谁是施事；有，点儿象数学中提方) 祖母[—男，+直分析单义问相同，但义，所以，它们不能
作为“书”的义项。
词的多义性都是指一答：不同的国家或民这种结论是凭什么来取公因子的过程。例系，+长二辈，+父方) 要特别注意一个前
97、什么叫直接成分个词具有多个义项，族都有着特定的政治表达的？答：该句中如：“哥哥”、“姐姐”、 父亲[+男，+直系，+提，即对一个多义词“书”的义项应该是分析法?分析的依据原则是什么?
可以指称不同的对
历史环境，不同的生“老师”是施事，“他”“弟弟”、“妹妹”这长一辈)母亲[—男，+进行义素分析，不像队这些个别的、具体
象。当语境对这个词活习俗、心理素质和是受事。表达施受关儿个i司在意义上有直系，+长一辈)其中对一个单义词进行分的意义的概括，即“装
答：把复杂词组逐层的多个义项无法限制地理条件，这些不同系的主要是句中词语着密切的联系，即均[±男)、[±直系)各析那样，以一个词为订成册的著作”。这是切分，一直切分到问时，词语指称什么对都可能在语言中有所的排列顺序，即语序，表“同胞”关系，义自是二元对立的，而单位，而是以其中的“书”这个词在“教为止，或从词开始逐象就不明确了。显然，反映。结合欧洲民族它表达的是语法意层组合，一直到复杂这里的“高”既可以的生存地理条件，雨义。
素分析往往采用二元[±长一辈)、[±长二一个义项为单位。例材”、“小说”、“小人对立的特征宋表示一辈)则不是二元对立如“花”就是一个多书”等各种用例中体
词组为止的方法，就指一个人身材高大，后多生蘑菇，因此以104．语境意义与语言个义素，在义素名称的，[—长一辈)产[+义词，它主要包含以现出来的共同的、一叫做“直接成分分析又可以指某个办法高蘑菇比喻事物产生之意义有什么不同?为的前面加上“+”号，长二辈)或[+长x法’’或“层次分析
明，这是问的多义性速。而汉民族的地理什么要区分二者？
下几个义项： ①种般的意义。
表示具有这个义素，辈]。 对义素分析的子植物的繁殖器官。109、如何理解语义
场？试举例说明。答：
法”，层次分析必须依的表现。 情况是：雨后多生竹答：语境意义是语言加上“—”号表示不结果要加以描写；：描②样子或形状象花
据两条原则：一是“成100．不少词语是多义笋，闲而，多以“竹形式在特定的交际场具有这个义素，同时写的方式有两种：一的。③混杂的。④模语义场就是由具有某结构”，即任何时候切的，但在人们交际中笋”比喻事物㈩现之合和知识背景等语境用C)把分析出来的分的两边都必须能互所使用的究竟是哪一快。
种是横排列式，
糊不清的。我们对它些共同义素的一群词
因素的作用下所表达义素括起来。如“哥106、做义索分析时是进行义素分析，一次类聚而成的场。如
相组合成词组结构；个义项却又很明确，102、在一些民族语言的意义，具有个别的、哥”包括的义素是[+否将被分析的词的语只能抽取其中的某一“猪、马、羊、驴、二是“有意义”，即任清问这是为什么?答：里，以“狗”为喻，临时的特点；而语言同胞，+男性，+年长)。义特征全部反映出何时惯切分的两边都这是由于浯境的作
个义项，拿来与其它骡”等表示豢养动物
但是喻义不同，甚至形式本身所表达的意把“哥哥”、“姐姐”、来，答：一个词义的词的某一个与此相关的词，都具有一个共
的义项进行对比分
同的义素【+家畜】，
不但要有意义，而且用。语言中的词义是相反，这说明了一个义则是一般的、稳定“弟弟”和“妹妹”语义特征可能有很必须是本来词组中词随着浯境的不同而干什么样的道理?根据
的意义。例如“今天的义素全部用上述方多，义素分析应该抓析，进而找出构成这这些词便可以够成一
个语义场——“家畜了”是简单述谓结构，车、玩具车等，语义“木”组合而成；“吃”文字也就相应地具有献极其丰富，其中保乎两个，一是社会发碍甚至中断，整个社场”。属于同一语义场而“河水很深，水流是笼统的；而“我们由单纯字符“口”和读音形式和字义内
存着有关民族悠久的展的推动，二是语言会就会解体。第二，
的词在意义上都是相很急”就是复合述谓三人一组”，可以理解“乞”纽合而成，所容。任何一种文字都历史文化传统。如果内部各要素的相互作语言是一种社会现互联系的。它们之间结构，由两个相对独为“我们分组，三个以是复合字符。“萌”能够传达它所记录的文字改革没有妥善地用。这两者都无疑地象，同时，它又是一总具有一些共同的语立的述谓结构“河水人为一组”，也可以理由单纯字符“”和复语言的含义，同时人解决书面语的历史继给人们的交际带来新种既不属于经济基义特征，因而在意义很深”和“河流很急”解为“我们三个人分合字符“明”组合而们又能够将它读出声承性问题，就很可能 的内容。而语言呢，础，又不属于上层建上又是相互制约的。组成。
到了一组”，这句话是成，而“明”又是由来，还原成有声语言。割断有关民族的历史作为人类最主要的交筑的特殊的社会现
单纯字符“日”和单音标之所以不是文
文化传统，从而引起际工具也必然要满足象。这一特点也肯定
每个词的意义都相应112从属述谓结构与歧义的。 地取决于这个场内其降级述谓结构的区别114影响歧义难度的他各个词的意义。如表现在哪里？答：简因素有哪些?影响歧
纯字符·月”组合而字，就是因为它是用多数人的反对，难以这不断增长着的交际了它没有必要发生突成。英文中用sh代表来准确记录音素的，推行。因此对拥有丰需要，否则，它就丧变。语言既不属于卜
汉语“亲属场”内“哥单述谓结构由一个谓义难度的因素主要有[门，sh就是复合字不标记任何意义。文富的历史文献的文字失了其社会职能。因层建筑，就不存在为哥、姐姐、弟弟、妹词和若干个变元构
两个方面：一是各种符，它由单纯字符，S字还是一种符号，是进行改革，特别是进此，语言的变化不仅哪个阶级服务的问
用人们能感觉(主要行文字类型 转变的不影响人们的交际活题。因此，社会革命
改革，必须非常慎重，动，相反它正是保证可以靠暴力手段在极进行深入细致的研
交际顺利进行的必要短的时间，甚至只是
妹”几个表示同胞关成，其中所有变元都解释的相对频率的高和h组合而成。
系的词，它们在意义只是名词性成分；复低，歧义所具有的不117简述书面语对语是视觉)的另一种事上就是相互联系、相合述谓结构由两个或同解释的频宰越接
言的影响。答：文字物宋代替语言的符
互制约的，如果其中两个以上相对独立的近，歧义难度就越小，的产生，完善和扩大号。所以文字就是用究，设计切实可行的措施。其次，语言虽一夜之间砸碎[日的某一个词的词义发生述谓结构按一定的语也就越容易被察觉；了晤言的交际职能，来记录语言这种符号方案，征求多数人的然在变，却是一种非国家机22，语言却不了变化，或者增减了义关系复合而成。如相反，歧义难度就越使语言有可能“留于的符号。录音机虽然意见，才能取得成功。 常缓慢的渐变。新的必也随之毁灭自己的一个词，也必然会引“他去上海了”是简大，也就越不容易被异时，传于异地”而也能把有声语言记录120汉字中合体字的成分与旧的成分的更原来面貌。去重建一起同一场内其他词的单述谓结构，而“河察觉，如“咬死了猎且使语言有了可以目下来，但它的作用仅形旁与独体字的表意替都是一个慢慢积累个全新的“世界”。语词义关系发生变化。 水很深，水流很急”人的拘”两种解释的治的书面形式一一书仅在于不断地再现语字符呈不是一回事?的过程，要经过若干言在任何时代，任何110歧义与语义模糊
就是复合述谓结构，频率接近，容易分辨；面语。其次，文字的言的符号，用来记录汉字中合体字的形旁年的时间才能实现，民族中，都是一视同
有什么区别’答：语由两个相对独立的述而“饺于包好了”难类型会影响语言之间语言的符号，这正是与独体字的表意字符因而，生活在同一时仁地为各个阶级服务义学所谓的“模糊”，谓结构“河水很深”度就较大，不易分辨。的相互影响，因为现文字的性质。 星指语言形式所反映和“河流很急”组成。 这是因为一种解释
不是一回事。由意符代的人们往往感觉不的有力工具。过去如
代社会中语言之间的 119应该如何对待文构成的独体字是跟语到这种变化，当然也此，今后还一如既往。
的对象只有一个大致113歧义与语义笼统(饺子制作好了)出现影响主要是通过书面字改革。答：文字是言中确定的词语相联谈不上影响交际了。它的这一特殊性质，的范围，而没有明确有什么区别?答：歧义的频率高，另一种解语进行的，文字类型书写语言的符号系的边界，是指一个意与笼统性质不同。笼释(用什么东西把饺义与别的意义难以绝统来源于词的概括性子包裹起来厂)出现
相同会促进这种影
系的，如·门”指的那么，语言的变化又是我们理解语言没有
统，文字不等于语言。就是语言中的m‘n，为什么只能是逐渐的必要发生突变的关键
“目”指的就是语言变化呢?这也是由语
122什么叫语言发展
响，而文字类型不同语言对采 用什么样
对划分清楚；歧义则的特点，一般而言，的频率低，人们一般会在不同程度上阻碍的书写符号系统并没中的mo等等。而合体言本身的性质和特点的不平衡性?语言的指同形的语言符号序语义都是笼统的，语不易发现。二呈歧义这种影响。
有制约作用，同一语字中“f”的形旁只表所决定的。具体来说，发展有两个特点第一
列可以具有两个或两义笼统是对同类对象形式本身的特点也影118什么是文字?人们言可以采用不同 的示某个语义类别，不即：第一，作为交际个，渐变性，第二个，个以上不同的意义，的不同成员进行抽象响着歧义难度的大
平时对”文字”都有书写符号系统。因此，跟语言中的具体词语工具的性质，决定了不平衡性。所谓不平
在言语交际中，歧义概括而产生的，因而小，如“我想起来了”哪些不同的理解?答：从理沦上来说，文字相联系，如“打、扫、语言不可能有突变。衡性，是说语言内部可通过卜下文语境和尽管在言语交际中，这个句子，只要把握人们平时所说的“文是可以改革的，而且挥、抓、捕”等合体语言是社会的每个成的不同组成部分之间情景语境来消除，而一个笼统的语义的具好轻重音，歧义就很字”有三种不同的意从各个国家进行的文字中的“才”(提手)员无时无刻不在使用以及在不同的地域之模糊词浯始终是模糊体所指对象可以不
容易判断，重音在“起思。一是指书写或记字改革来看，文字改旁只表示这些词谙都的交际工具，是在干间，语言发展演变的
的，除非能用定量化同．但这些不同的对来”上，表示的意思录语言的符号，也说革在实践上也是可行跟“手，’有关，只是百年的历史中才逐步速度和方向是不一致的方法来定义它们，象都必须能够归纳到是“要起床了”，重音“字”或“字母”，如的。但是文字改革不起一种语义分类的区形成、丰富和完善起的。语言由语音、词但事实上这是不可能这个笼统的浯义之的。
111简单述渭结构与复合述谓结构的区
在“想”上，表示的汉字、英文字母等；是为没有文字的语言别作用。
来的。要在一个极为汇、语法三大块组成。
中。因此，对由同一意思是·想起了被忘二是指运用文字符号创制文字。为没有文121语言的发展会不短暂的时间内对它人在这三部门当中，变个笼统语义构成的并掉的某件事” 列结构的两个部分，115举例说明蕴含的
写下的书面语言，如字的语言创 制文字
会影响人们的日常交为地实行突变，既不化最快的是词汇。相
英文、中文等；三是的时候，很少受到语际?语言的发展为什可能，也不允许。之比之下，语音和语法
别？答：简单述谓结可以作出不同的理解特点以及与预设的区指文章，如“文字通言以外的其他因素的么具有渐变的特点，所以不可能，是由于要稳定得多。这是因构由一个谓词和若干而不会造成语义上的别。
个变元构成，其中所冲突以致妨碍整个组116简述单纯字符与
顺”中的“文字”,束缚，而文字改革是 答：语言虽然历经变语言作为一套全社会为，词汇与社会发展文字是用来记录语言对已有的文字进行改化，但根据我们自己所约定的符号系统，的关系最密切，因而
有变元都只是名词性合的成立。歧义来源复合字符的关系。复的。世界上的文字尽革，就要受到语言本的体会，感到并没有既不由某一个人的意反应也最灵敏。社会成分；复合述谓结构于语义和表达形式之合字符由单纯字符组管千姿百态，有的甚身以外的各种社会历影响人们的日常交
志来左朽，也不可能生活中新事物的产
生、旧事物的消失，
由两个或两个以上相间的矛盾，与语义的成，同时也包括由单至差异很大，但都是史文 化因素的牵制，际，这是为什么呢?在短时间内创立出
对独立的述谓结构按概括性特点不同，如纯字符和复合字符再用来记录语言的。语特别是有的文字系统归纳起来，主要有两来；之所以不允许，人们观念的改变是经一定的语义关系复合“这是车”，没说明是组合而成的字符。例言是意义结合的统一历史悠久，用这种文点;首先：我们知道，是因为倘若如此，人常发生的，这些都最而成。如“他去上海汽车、火车还是自行如·林”由单纯字符体，所以记录语言的字系统书写的历史文语言变化的原因不外们的交际就会出现障先在词汇中得到反