发布时间 : 星期五 文章六（下）第一单元整组教案1 - 图文更新完毕开始阅读81104cccb7360b4c2f3f64bc
第二课时（习 作） 一、明确要求 1． 自读本次习作要求，确定这次习作的内容。 2． 指名说说自己确立本次习作的内容，简单讲述习作设想及结构。 3． 说说自己从中得到的启示。 二、范文指引，学习写法 1．回顾《第一次升旗》。 起因： 被选中当升旗手，心情非常高兴。（心情描写）（略） 经过：把旗升倒了，受到老师批评。（动作、语言、心理、表情描写）（详） 结果：写检讨，受到启示。（启示）（略） 2．找出相关句子好好读一读。 三、纵观整组课文，整理写法 1．回看整个单元的5篇课文，看看作者在写作时运用了哪些写作方法，你打算借鉴哪几种？ 2．启示可明可暗，你打算采用哪种方法呈现。 四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 第三课时（写作讲评） 一、交流习作，共同评改 1．选择3篇优秀作文一起欣赏，让作者自己朗读。 2．其他同学发表意见，谈谈哪些地方写得好，哪些地方需要修改。老师用红笔进行修改。 3．选择3篇问题较多的习作进行修改。让作者自己先谈谈看法， 33
并修改。 4．全班同学共同交流，给出意见，让作者自己重新修改。 5．学生把自己的作文交给你喜欢的同学或同桌进行相互评改，要求写上评语。 二、师生共评优秀，激发写作热情 1．给本次习作评出最佳进步奖、最佳新意奖等。尽量鼓励后进学生。 三、习作修改 1. 根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 2．改完后誊抄到习作本上。 教后摘记
日期：2010-02-16 星期：二 课题 《回顾·拓展一》教学设计 设计者 指导者 范玲玲 阙爱红 本课为“单元整组”教学的整理课，是学生学完整组课文后对第一单元组的学习内容的一次检查和整理。让学生在回顾中巩固已掌握的新知，发现自己还存在的问题、同时能提出教材研读 更多有价值的问题、交流自己在本组课文中的感受和想法。全班一起交流所得，相互帮助解决新的问题。对本单元学习作一次全面的整理，形成系统性知识。 1．交流对学过的课文的理解和感受，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 教学目标 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 教学重点 结合本组课文的学习，谈谈自己从中得到的新知和感受，并说说学到了哪些新的习作 34
方法。 教学难点 交流是如何获得这些见解和感受，如何加深的。 教学 时间 二次备课 课前准备 教 学 过 程 一次备课 一、 交流平台 1． 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，那么通过这个单元的学习，同学们肯定收获不少，那么你有没有对自己的学习作一次整理呢？这节课我们就好好整理一下本单元的所得。 2． 回顾单元导读，再次补充 在学习单元导读时，我们已经完成了这个表格，现在学完整组课文相信你们肯定会有新的认识，拿起笔来再修改、补充。能在原有的基础上提出新的问题则更好。 课文 1文言文主要内容 生活感悟 重点句段 习作方法 新的问题 教后摘记 两则 2匆匆 3桃花心木 4顶碗少年 5手指 3．交流反馈。 ①全班交流表格前四部分内容，抽几个有代表性，有价值的表格投影。重点交流“生活感悟”、“ 习作方法”。 35
②交流“新的问题”。教师给以归类后，再全班共同解决。 3． 谈谈这些方法你在本单元习作中有否运用，怎么运用。 二、日积月累 1．自己读读这5句名言，读准字音读通句子。 2．指名读给全班听。 3．同桌相互试着理解5句名言的意思。 4．指名交流5句名言的意思。 5．试着背诵这5句名言。 三、成语故事 1．读故事，讲讲故事的内容。 2。悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。 3。结合实际，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 4。拓展阅读，推荐《东施效颦》。 《东施效颦》 春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。 西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。 乡下有一个丑女子，名叫东施，不仅相貌难看，而且没有修养。她平时动作粗俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。 这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口、紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她原本就丑陋的样子更难看了。其结果，乡间 36