发布时间 : 星期六 文章2010年中小学体育教师招聘考试：新课标知识问题及竞赛答案更新完毕开始阅读806acc0a79563c1ec5da71d4
49、传统的体育教学强求课的运动量和运动强度与密度，并扣着一条生理负荷曲线进行教学。由于教学理念的转变，新课程的教学应从什么角度出发设计教学？
从学生的健康角度出发来设计教学
50、新课程的教学并不强调一节课的即时效果，讲求的是什么样的兴趣培养和观念更新？ 可持续性
51、什么是教学设计？
教学设计是教学系统中教学问题的一种特殊的设计活动，既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。从宏观方面来讲，可以是解决整个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题，从具体方面来讲，也可以是单指一个单元或一节课的教学组织和构思。
52、体育与健康课程的教学设计主要包括哪些方面？
教学指导思想、教学目标、教学内容、教与学的设计思路、组织方法(教学组织)等。可分为单元教学设计和课时教学设计。
53、体育与健康课程的教学设计与传统的体育教学设计相比，具有什么特点？ 第一，目标引领学习内容。
第二，新课程的教学设计考虑的是：“用什么教材来实现学习目标”。
第三，观察角度有了极大的变化。考虑的是“教学手段能否激起学生的探究意识和学习兴趣”。 第四，新课程的教学设计关注的是如何创设“激发兴趣点”、“拓展点”和“质疑点”。 第五，新课程的教学设计关注的是教学过程设计的渐进性和连续性。 第六，新课程的教案没有统一规格，百花齐放。 54、体育与健康课程的课程内容资源包括哪五个板块？
第一是促进健康取向的内容板块，第二是对旧的竞技运动教材进行改造的内容板块，第三是民族民间体育活动内容板块，第四是时尚运动内容板块，第五是创新内容板块。
55、传统的体育教学，教师一般采用什么方法帮助学生“解惑”？
一般采用“错误动作纠正法”、“示范讲解法”、“保护与帮助法”、“辅助练习法”、“强化练习法”等手段来达到“解惑”的目的。
56、体育与健康课程的教学，教师一般采用什么方法帮助学生“解惑”？
教师采用的方法是“启发法”、“提示法”、“类比法”、“指导法”、“观察法”、“思索法”、“发现法”、“合作法”、“探究法”等方法帮助学生“解惑”。
57、在传统的体育教学大纲中，学生的学习成绩评定中可以允许出现不及格的现象，这种及格与不及格的表述是与学生的健康不相关的，为什么？
传统的体育教学观念关注的是技术难度和教学水平，而不是所有学生都能掌握的问题，这是新旧体育教学的本质区别。
58、传统体育教学的运动技能教学，是按照运动技术形成的规律进行的，体育与健康课程的运动技能教学是怎样进行的？
新课程的运动技能教学是从“体验、尝试、实践”开始的。通过“从体验入手”的教学，突破了运动技术的教学系统化的规律，超越了运动技术形成的规律，简化了教学过程，激发了学生的运动兴趣。
59、在培养学习兴趣和学会固有知识两方面中，哪个更重要？为什么？
现代教学认为培养学习兴趣比学会固有的知识重要。因为有了兴趣，人就会自己想方设法地去钻研他所需要的知识。所以，教学中更应注重对学生学习兴趣的培养，而不是强调固有知识的传授。
60、体育与健康课程的教学不是简单进行复杂技术的传授，而是强调培养学生的实践能力、应用能力和创新能力，举例说明。
参照《与体育教师谈心》一书P111案例二、P113案例四、P139案例三。
61、如果将全班统一“学习篮球体前变向运球过人”改为“学会一种实用的运球过人方式”，所体现的是体育与健康课程的什么基本理念？
体现的是“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
62、在“前滚翻”的教学中，通常用的是“滚球模拟”、“抱腿”、“腿夹物体”、“直线滚翻”等手段，这种教学过程的目标指向是什么？
技术动作的掌握。
63、“只有掌握了技术才能最终获得健康”是否符合体育与健康课程基本理念？符合哪一条？ 不符合。
64、如果一个学生某项技术动作做得并不好，虽然他积极地、努力地练习，但是最终他还是没有把这个动作做得很完美，是否这样的运动就是无效的？是否体育课就没有促进他的身心健康？为什么？
不是。一个人积极地、努力地练习，身体得到充分活动，增强了体能，在学习过程中，通过与伙伴的合作学习等，心理和社会适应能力得到发展，因此，这样的运动是有效，促进了学生的身心健康。
65、体育与健康课程的教学转变有什么特点？
从系统化教学向兴趣性教学的转变。
66、体育与健康课程的教学关注学生的兴趣培养，跳出了系统化教学的成人教育规律，举例说明。 跑的教学从合作跑开始，通过游戏进入教学；技巧运动教学从造型开始，加强合作意识的培养；球类教学从体验开始；武术教学从生活实际切入等。
67、“篮球的行进间运球上篮”动作的教学设计是徒手模仿练习、跳起从同伴手中拿球后上篮练习、自抛自接的模拟练习、跑动中从同伴手中拿球后上篮练习、完整动作练习。这种教学的设计依据是什么？
设计依据是“掌握完整的运动技术，对竞技运动技术动作的分解教学，认为掌握了运动技术后才能很好地练习”。
68、体育与健康课程倡导各地要积极发掘有地方特色运动的教材，地方特色运动有两类，一类是前人已有的，而现在却被湮没或基本失传的项目，经发掘、整理，使之重现的运动；另一类则是现在盛行于某一些地区，是当地民风、民俗的特征性活动内容。广东有什么地方特色运动项目？
舞狮、南拳等
69、体育与健康课程具有时代性，提倡课堂教学要引入时尚运动。适合青少年年龄和身心发展特征的时尚运动有哪些？列举说明。
街舞、自由搏击、跆拳道、女子防身术、健身操、踢踏舞、踏板操、定向跑、拓展运动和攀岩等 70、体育与健康课程内容要与学生生活相联系，“石头、剪刀、布”的游戏全体学生都会玩，请利用这个游戏设计一个教学活动。还有其它来自学生生活的游戏吗？
如武术的马步练习、篮球的运球练习等
71、体育与健康教学是为实现课程目标服务的，是为了促进学生的身心健康。在韵律操的教学中，应该关注学生学习的哪些因素？
关注学生情绪的表现、个人情感的体验，对动作的表现力比动作的质量更为注重。
72、根据“目标引领学习内容”的思想，在促进身体健康方面，为达成“发展灵敏、协调和平衡能力”(水平二)和“发展速度和灵敏性”(水平四)水平目标，可选择什么教学内容？举例说明。
水平二：重点放在“越过一定的高度或远度”上面，采用“越过小河、小溪”、“越过矮墙”、“穿过窗框”等。
水平四：“上垒跑”、“快跑接球投篮”、“快速向前跑定点球射门”、“快速运球投篮或射门”等。 73、在体育与健康教学中，学习过程中的主体是什么？ 学生是学习过程中的主体。
74、《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好……的关系，注重培养学生的……性和……性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习。”这里所指的“关系”和“两性”是什么？
处理好“传授知识与培养能力的”关系，注重培养“学生的独立性和自主性”。
75、在技能教学中的“自主学习”不能只停留在动作模仿阶段，单纯地按照教师布置的练习内容机械地照搬。为充分发挥学生的学习自主性和独立性，真正的自主学习应该建立在什么基础上？
建立在教师“引导学生质疑、调查、探究”的基础上，这样才能充分地发挥学生的学习自主性和独立性。 76、根据“自主学习”的原理，设计一个教学案例。
如进行“发展投掷能力”教学时，设置问题“怎样才能投得远？”，让学生回答：“越用力就投得越远”、“投得越高就投得越远”等。教师给学生两样教具：橡皮筋和羽毛球。让学生通过用这两样教具来说明“怎样才能投得远”。学生一是“先比谁的力气大”利用羽毛球进行，二是把橡皮筋绑在柱子上，不继地升高高度来投掷，探究“究竟升到什么高度才能投得最远”。
77、发现学习的特点是教师在教学设计时给学生的学习留有较大的空间，使学生在达成学习目标的过程中能够通过自己或集体的探索，寻找出一些新的知识与技能。请设计一个教学案例。
见《与体育教师谈心》一书P118案例五。
78、“合作与交往”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 社会适应
79、“合作与交往”对学生在今后在社会上的生存、生活有重大意义，教师在进行教学设计时要突出地、重点地考虑学生的合作与交往。“合作跑”是达成其目标的有效内容，“合作跑”的练习手段和内容有哪些？
如“骑马”、“舞龙”、“舞狮”、“开火车”、“蚂蚁跑”等。
80、在体育与健康课程的学习终结性评价中，为什么不应该出现不及格的现象？
体育与健康新课程标准是针对绝大数学生而制定的目标体系，它的特征就是要使每一个学生经过一定的努力都能够“达到所有的目标”。所以，不应该出现不及格的现象，否则就不是“使每一个学生经过一定的努力，都能达到目标”这个概念。
81、“形成克服困难的坚强意志品质”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 心理健康
82、“发展速度”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 身体健康和运动技能