发布时间 : 星期一 文章最新西师版五年级数学下册第一单元教案更新完毕开始阅读80530455094e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c30
精品文档 观察36的因数，有没有发现什么？（36是它所有因数的倍数） 8． 小结： 倍数和因数是相对的。A是B的倍数，B就是A的因数。 学生举例：（如：6是3的倍数，3是6的因数。） （2） 教学例2 1． 出示：在6、30、55中，哪些是6的倍数？ 如何判断：学生先独立思考，再小组简单讨论。 2． 强调“整除”，如何判断一个数是不是6的倍数，我们就是看这个数能不能被6整除。 3． 练习：看谁能准确地找出1~100的自然数里，7的所有倍数。（根据学生的回答，板书，同时要求找出最小的和最大的倍数）。 4． 小结：一个数的最小倍数就是它自己。 （三）、课常小结。 从刚才的学习中我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系；这跟我们以前学的一个知识关系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。对于倍数和因数，大家还有什么疑问吗？ 能过这常课的交流和学习，大家都获得了什么呢？ ： 板书 设计 教学 反思 .
精品文档
第 2 课时
课题名称 教学内容 教学目标 ２、５倍数的特征 第5～８页例１、例２及课堂活动第１～２题。第7页练习二第１～5题。 1教学奇数偶数概念和2的倍数特征。教学中注意把奇数和偶数的概念与学生原来掌握的单数与双数概念进行同化，有效地利用学生原来掌握的知识促进学生的发展。 2教学5的倍数特征。由于找倍数的方法与前一题是相同的，可以让学生用前面掌握的方法来主动发现5的倍数特征。 重点难点 教 学 过 程 掌握2、5的倍数特征 1、 要研究２的倍数的特征，那就先找到２的倍数来观察。请说说２的倍数有哪些？（２、４、６、８、１０……）２的倍数是说不完的，说明２的倍数有无数个。 观察２、４、６、８、１０……他们是２的倍数，也就是能被２整除的数，知道这样的数叫什么吗？（偶数）偶数都是几的倍数？偶数都能被几整数？０是不是偶数呢？怎么想的呢？（０是偶数） 偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？（奇数）怎样的数是奇数呢？ 试一试：哪些是偶数，哪些是奇数？ １６ ２１ ３４ ５８ ７０ ７８ ９２ ９９ 判断一个数是偶数还是奇数，关键是什么？ ２．探索２的倍数的特征 观察书上“试一试”中的２的倍数有什么特点？（个位上是０、２、４、６、８……）个位上是（１、３、５、７、９……）不行吗？那请任意写一个个位上单数的数，验证一下你们的结论。（学生验证，得出不行） 看来２的倍数个位上一定是０、２、４、６、８（板书） 3． 探索５的倍数的特征（教学例２） 明明爱好广泛，特别喜欢舞蹈。舞蹈老师给明明安排学业习的日子是“每隔４天去一次，７月３０日是最后一次”明明怕忘了时间，计划在７月的月历上把要去学习的日子圈起来。（出示例２图）请翻开书第６页，迅速地圈出明明学习的日子。 .
补充内容或建议反思 精品文档 请先完成的学生回 答，为什么很快就完成了？难道你发现圈起来的数有什么特点吗？（它们都是５的倍数）５的倍数有什么特征？（个位上是０或５）你能举例找一个数来验证人的结论吗？ 是不是任何自然数，只要是５的倍数，个位上一定是０或５？同学们任意写一个５的倍数验证一下。 小结：不管是几位数，５的倍数的个位上一定是０或５，是吗？（板书：５的倍数的特片是：个位上是０或５） 试一试：下面哪些数含有因数５，它们是５的倍数吗？ ５、１２、２０、３５、３９ 三、课堂活动 １．第6页第１题：涂色找规律 ２．第6页第２题：怎样才能走出迷宫 ３．猜一猜：一个自然数不是奇数就是偶数？为什么？得出自然数按能否被２整除分成两类 四．课堂总结 今天这节课我们学了什么？你怎样学会的？ 五．作业 练习二第１～5题 板书设计 教学反思
.
精品文档
第 3 课时
课题名称 教学内容 教学 目标 重点难点 教 学 过 程 经历探索３的倍数特征的过程，知道３的倍数特征，会判断一个数是否为３的倍数，培养观察，归纳、概括的能力，体验不完全归纳法的教学思想。 探索３的倍数特征。 理解为什么３的倍数的特征与它的数字和有关。 1、 引入 1． 游戏：听数打手势（判断能被２、５整除的数） 投影出示：这个数若能被２整除，则出示左手２手指；若能被５整除，则出示右手５个手指。若能同时被２和５整除，则出示两只手。 １４、５１、６０、７２、７５、８２、９６ 问：你是根据什么来判断的？ 1、 请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是３的倍数？（学生可能认为看个位）谁能举例找一个数来说明自己的观点？ 2、 ３的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？这节课我们就来研究 2、 探究新知 1、 找规律（教学例３） 请拿出小圆片，将一些小圆片放在下图中表示成一个一位数或两位数。（书第6页）。 示范：用３个小圆片摆成数１２，再填表，判断所组成的数是不是３的倍数（完成表格中第一列） 翻开书第８页，拿出小圆片，同桌合作摆在书上的数位图中（圆片可重叠摆放），并填表。比一比，以规定的时间内看哪组摆一摆，填一填完成得最好。合作得最好。 想一想：观察上表，你发现了什么？３的倍数与圆片个数有什么联系？ （１）．圆片个数是３的倍数，所组成的数就是３的倍数． （２）．圆片的个数等于所组成的数的各数位上的数字之和． （３）．３的倍数中各数位上数字之和能被３整除． …………………………………………………… 小结：组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是３的倍数时，所组成的数就是３的倍数．如果一个数各数位上的数.
３的倍数特征 第6～8页例３及课堂活动，第7页练习二的第6～9题。 补充内容或建议反思