发布时间 : 星期一 文章部编版五年级下册语文教学计划及导学案更新完毕开始阅读7cb78d91a66e58fafab069dc5022aaea998f418f
乎乎的小手指按动它的键盘，欣赏它那美妙动听的“歌声”。可渐渐地，我发觉它的声音有些嘶哑了。“一定是它‘唱歌’累坏了，这该怎么办呀？”我着急了，决定想办法“治”好它的“嗓子”。爸爸出差了，妈妈也要去上班，把我一个人锁在家里。这一下，我可以玩个尽兴了。无意中我发现冰箱里放着一瓶雪碧，顿时有了主意：人渴了要喝饮料，电子琴“唱歌”累了，也该喝点饮料啊！于是，我马上取出雪碧，使劲拧开盖子，将雪碧倒进了电子琴的发音器里。我一边倒，一边不停地自言自语：“喝吧，喝吧，喝个痛快，你的‘嗓子’也就能好了呀！”倒完了雪碧，我得意洋洋，觉得自己变成了世界上最最聪明的人了。妈妈回家了，我迫不及待地把自己的“杰作”一五一十地告诉了她。妈妈听完我的话，哭笑不得地说：“唉，你这个小傻瓜！电子琴和人能一样吗？你这样做，会把琴弄坏的呀！”我撇了撇嘴，对妈妈的话半信半疑。过了一会儿，当我再去按动那黑白相间的键盘时，电子琴果真“唱”不出以前那美妙动听的歌声了。为此，我难过了好多天，总是在责备自己：“我怎么这么傻？怪不得妈妈说我是个‘小傻瓜’呢！”
这件事情已经过去七年多了。直到现在，妈妈还时常会用它来告诫我：做任何事请，都要开动脑筋，不然的话，好心就可能办成坏事。傻事、趣事，使我的童年生活变得色彩斑斓，它给我的一生留下一段难忘的回忆。
（一）范文赏读，边读边想：
1.动动脑筋我就知道了文章第二自然段为什么写得这么详细，原因是
。
2.在文中，多次描写了小作者心理活动的句子，我能把他们找出
来，画上“ ”，我还知道运用这种心理描写，有 的作用呢！
（二）交流“边读边想”
1.组内交流。 2.全班交流。 3.教师小结 四、胸有成竹，自主习作
学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。 五、展示典型，组织评讲
（一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。
1.学习小组派代表朗读。
2.师生共同评议。（教师点拨：文章中描写事情的经过部分是否写具体，写清楚，写有趣？写出自己的真实感受了吗？你还有什么好的建议？）
（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。 六、小组交流，互评互改
1.学习小组内互相交流，在小组内读自己的习作。 2.学习小组内互评，提出修改意见。 3.整理建议，二次习作。 七、教师总结。 学习收获（教后一得）：
回顾·拓展二
一、学习目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3.激发课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 二、重点难点：
1.能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。 三、学时： 1学时
课前独学
独学任务：
1.入情入境朗读，传达作者真情实感。 2.学会积累。 独学方法：
回顾课文、查找资料、网上搜寻。 独学检测：
1.在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中
的真人真实，使我们感动。回顾课文，我还想好好读读这段文字： (将自己想读的段落在文中作上标记，并练习有感情朗读)。
2.通过查阅，我明白了“日积月累”中
这一警句的含义
是 。在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句： ，它使我懂得 。
3.我最喜欢的一位名人是： ，接下来我就要去读一读他童年的故事。
课中导学
一、教师导入 二、独学展示 1.大家都来秀一秀：
①在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中的真人真实，使我们感动。回顾课文，我还想好好读读这段文字： 。
②通过查阅，我明白了“日积月累”中 这
一
警
句
的
含
义
是 。在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句： ，它使我懂得 。
③我最喜欢的一位名人是： ，接下来我就