发布时间 : 星期六 文章八年级语文上册第四单元第18课《阿西莫夫短文两篇》教案设计新人教版更新完毕开始阅读7b99eaa16394dd88d0d233d4b14e852458fb39c5
18 阿西莫夫短文两篇
知识与能力目标：
1、分析说明方法和说明顺序
2、结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。 过程与方法目标：
1、品味生动、严谨的说明文语言
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 情感态度与价值观目标
培养科学的思维方式，转换角度思考问题 教学重点
了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。 教学难点
通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。 教法学法
讲述法；问答法；讨论法；“自主、合作、探究”法。 教学时数 1课时 教学过程
一、导语设计
在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在漫长的1．65亿年间，它们曾是整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪。同学们能猜出我说的是什么动物吗？对
——恐龙。（多媒体显示恐龙图片）说起它，同学们似乎都认识，但肯定没有人见过真正的恐龙，为什么？ 对，它们早在6500万年前就灭绝了。那有谁知道恐龙灭绝的原因吗？（学生可以说说自己的积累）你知道从恐龙化石分布区域方面，我们可以有什么新的发现吗？阿西莫夫短文两篇可以给我们揭晓答案。（板书课题） 二、走近作者：
艾萨克?阿西莫夫，美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是举世闻名的全能作家，自50年代初至今已出版了300部著作，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想像与高度的预言性。他发明的“机器人三定律”几乎成了以后科幻作家创作有关机器人作品时必须遵循的法则。 三、快速阅读课文，整体感知
1、注音
遗骸（hái）褶（zhě）皱劫难（nàn）追溯（sù）鸟臀（tun） 携（xie）带铱（yi ）陨（yun）石 2、释词
遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
3、从课文注解得知，这两篇短文都出自《新疆域》，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
老师引导、明确：（多媒体显示）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一
观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。 四、比较分析两篇短文的相关内容，深入理解文章 比较说明对象 课题 度 说明角说明思路 顺序 方法 说明说明“地壳在进行恐龙无处不在 缓慢但又不可抗拒的运动”或 “板块构造”理论 通过恐南极发现恐龙化石——恐龙不适应龙石遍南极的气候——假设：大陆在漂移布全球——推理：泛大陆的形成和分的发现裂――得出结论 来证明 逻辑通过“被恐龙灭绝的原因引发争论――引出压扁的举例子 作比较 打比方 顺序 列数字 作诠释 等 被压恐龙灭绝的原扁的因 沙子 龙灭绝探讨恐沙子”来两种对立理论“撞击说”、“火山说”－－解释石英石的成因及性质，排除“火山说”－－证明“撞击说”得出结论。 的原因 五、揣摩语言，感受作者独特的语言风格（结合课后练习二）
1、如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
2．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
3．即非常纯的沙子。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
4．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。 六、总结课文：
从这两篇短文可以看出：科学家们能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后，有了新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，运用科学的思维方法解决问题，培养创新能力。 七、作业布置 预习19课